上完本课后，我第一感觉就是，我超越了自己，因为之前设计的教程是依次进行的，但学生回答“为什么要用目光倾听”这一问题时，次序颠倒了，我只能随机调整教学顺序，竟然做到了有条不紊，引导巧妙，过渡语衔接紧凑。事后想想，课堂，我们面对是一个个活生生的个体，种种意想不到的问题会出现，我遇到的情况太正常了，而这，无疑是对教师课堂的应变、调控能力的检阅。就在我为自己随机调整教学思路并没出现大错窃喜之际，同事提出：本课作者是层层深入表达这一主题的，你好像调换了顺序，我猛一惊，是啊！只因当时想着学生先说的第三节的原因，不能扔下，讲完第二节再回过头来讲第三节，尽管犹豫了几秒，但还是顺着学生的回答讲下来了，没想到这样调整影响了主题的表达。这让我吸取了教训，能调整的就随机调整，不能调整的坚决不能调整，否则影响主题的表达。

　　由于临时的调整，在理解第二节的重点句时，本来想让学生以自己的亲身体会认识与人交流时，真诚特别重要，结果疏漏了，尽管学生谈出来了，但我感觉不及原来设计的教法认识深刻。我对此感到很遗憾，也从中认识到自己的应变能力欠缺，以后还需加倍努力，锻炼提高。

　　虽然本课只是一首诗歌，只有十四行，但我却感觉后边时间很紧张，后来与他人交流后发现前边的读，如果能设计的更精细的话，就不会出现后边很紧张的情形，这又一次让我感觉到自己在合理安排教学时间，巧妙指导阅读方面的欠缺。

　　从这一节课的教学中，我发现了自己教学中的弱点，以后我将多向他人请教，深入课堂学习，并大胆实践，不断提高个人的业务能力，争取成为名师。