（利用课件出示，深入理解。“攀着、冒着、冲破”这三个动词直接体现了红军战士的英勇顽强以及不屈不饶的献身精神。）

　　4．品读第3节诗

　　（1）自由读，提出自己不懂的问题。

　　（2）小组合作交流：

　　（1） 指导朗读。

　　5．引导朗读全诗。

　　三、拓展积累、升华情感

　　学习本文后，你想对无数先烈说些什么？

　　（追昔惜今，表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。）

　　四、拓展延伸：

　　课后欣赏：

　　（本诗的歌曲演唱、毛泽东诗词《长征》、萧华的诗《飞渡大渡河》）

　　五、作业设计

　　1、有感情地朗读全文，背诵全文。

　　2、搜集关于战争年代革命战争的诗歌，参加班级的诗歌朗诵会。

　　附板书设计

　　我站在铁索桥上

　　攀着 冒着 冲破

　　英雄的土地！ 英雄的人民！

　　第二课时

　　★教学目标:

　　1．使学生体会诗的韵味,练习有感情朗读,并背诵喜欢的段落。

　　2．使学生感受文章的结构,学习作者把遗迹的过去和今天联系起来的写法。

　　★教学重点：

　　练习有感情朗读,并背诵喜欢的段落.

　　★教学难点:

　　使学生感受文章的结构，学习作者的写法。

　　一、导入新课:

　　1．播放《我站在铁索桥上》歌曲，请学生欣赏。

　　这首歌曲中作者写的是什么地方？你听后有何感受？

　　2．今天我们继续学习顾工的《我站在铁索桥上》。板书课题。

　　二、品读感悟：

　　师：全诗共四节，开头和结尾反复吟唱。开头营造了很美的意境，轻轻摇晃的桥身、飘过的云雾、大渡河的白浪引发作者无限的遐想；结尾同样的景物，却能感受到作者强烈的情感。

　　1．站在铁索桥上，作者看到了什么？

　　引导学生抓住重点词语“桥身摇晃,头上云雾，脚下白浪”体会泸定桥的艰险与美丽。

　　2．过渡:看到这样的景象，作者想到了什么？

　　(1)学生读有关的诗句。

　　师:正因为如此，毛泽东在《七律·长征》中提到了这次重要的战斗，其中的“大渡桥横铁索寒”就是描述了这次事关红军命运的关键战斗。

　　(3)作者为什么称红军战士为“英雄”？

　　①学生可以联系自己查阅的资料中当时的危险的形势来谈。可以抓住课文中的“强渡,攀关着铁索,冒着弹雨,冲破火网”来谈。还可以从战斗结束红军仅仅付出了三人伤亡的代价就取得了这次重要战斗胜利来谈。

　　(4)小结。站在铁索桥上，作者想到了英勇的红军勇往直前，不怕牺牲的英雄气概。

　　(5)练习有感情朗读。

　　过渡：今天，当年红军们战斗的地方变成了什么样子 ？让我们学习第三小节。

　　从哪些地方看出现在这里很美丽？

　　(对比的写法,战斗的楼房成学习的课堂;梨花开放,鲜花撒地上)

　　这样美好的环境,这样幸福的生活,是怎样来的？

　　(革命先辈为了让我们中国人挺直腰杆，不受欺侮而爬雪山，过草地，啃树皮，吃草根……这才有了我们今天的幸福生活。)

　　小结：想到这些，作者心潮汹涌激荡，“汹涌激荡”在这里什么意思？

　　三、朗读背诵：

　　1．练习有感情朗读.

　　2．选择喜欢的段落背诵，看谁背得快。

　　四、讨论写法：

　　1．这首诗歌在写法上有什么值得学习的地方？

　　(借景抒情，寓情于景，把遗迹的过去和今天联系起来。)

　　2．小练笔：

　　学习了《我站在铁索桥上》和《飞渡大渡河》等，面对眼前的幸福生活,你想对革命先烈说些什么？

　　先在小组内相互说说，然后写在练笔本上。

　　五、拓展欣赏：

　　再次播放《我站在铁索桥上》,欣赏。

　　六：课后作业:

　　1．选择自己喜欢的段落背诵。

　　2．有兴趣的同学，学唱《我站在铁索桥上》。

　　3．搜集红军长征的有关诗歌，读读。

　　板书设计:

　　我站在铁索桥上

　　看到 想到 对比 抒情

　　桥身摇晃 红军强渡 楼房成课堂 心潮汹涌激荡

　　头上云雾 攀着铁索 梨花开放

　　脚下白浪 冲破火网 鲜花撒地上 高声歌唱