教学目标

　　1、理解诗意，读中悟情，把握诗歌的思想内容，体会作者的思想感情。

　　2、品味诗歌的语言和意境美，体会诗歌字里行间洋溢的炽热情感。

　　3、领悟诗歌赞颂的奋发向上的精神，使学生的心灵在思考和感悟人生中得到净化与升华。

　　4、正确、流畅、有感情地朗读诗歌，背诵喜欢的诗节。

　　重点、难点分析及解决方法

　　通过让学生反复品读诗歌，感受诗歌的语言和意境美，领悟诗歌赞颂的奋发向上的精神，提高学生对人生的思考与认知。

　　教具准备

　　课件

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、激情导入新课

　　同学们，在人生这个壮丽的舞台上，我们是做一个受命运驱使的牛羊，还是做一个勇敢无畏的闯将？当我们在生活中遇到挫折与困难时，又该怎样面对，选择怎样的人生道路呢？今天就让我们走进《人生礼赞》这首诗歌吧，让我们到令人振奋的诗句中寻找答案吧！

　　1、揭示课题,了解作者。

　　2、理解课文题目。

　　人生礼赞:“礼赞”是怀着敬意赞扬的意思。这个词表明了诗人的人生态度。

　　二、配乐范读诗歌

　　三、初读诗歌,整体感知

　　1、生自由读诗歌，要求带着自己的感觉读，读出诗歌的韵味儿。

　　2、抽读诗歌，教师做相应评价。

　　过渡：同学们，你们读得很投入，读出了自己的感觉，读书要会将厚书读薄，将一篇文章读成一段话，将一段话读成一句话，下面谁能将诗歌的每一小节分别读成一句话？

　　3、生带着问题默读诗歌。

　　4、小组交流。

　　5、小组汇报，教师做相应评价。

　　过渡：同学们，你们概括得非常好，那作者写这篇文章要表达自己一个怎样的思想呢？

　　6、口头完成填空：

　　本文是一首（ ）诗，作者用充满激情的笔调，激励人们在“（ ）”中，在“（ ）”上，不能听从“（ ）”的驱使，不要总是“（ ）”，也不要“怀念过去”，而应该“行动起来”、“（ ）”，“不断追求”、“（ ）”，激励人们永远满怀（ ），抒发了作者强烈的（ ）和对生活的（ ）。

　　7、指名回答，并做相应评价。

　　在学生回答的基础上，教师做相应小结：同学们理解得很好！这是一首催人奋进、昂扬向上的抒情诗。表明了作者的人生态度，激励人们不断进取，不断追求，抒发了作者强烈的激情和对生活的无限热爱。

　　四、品读诗歌，读中感悟

　　请同学们带着自己的理解再一次用心读一读诗歌，看看自己从诗中又读懂了什么？对人生有了哪些新的认识？结合实际谈谈你的感受，相信你这一次的理解肯定比上一次要深刻。

　　1、小组讨论自己的理解。

　　2、小组汇报，教师做评价。

　　3、教师可对以下重点语句做相应点拨：

　　（1）我们不能做任命运驱使的牛羊。

　　教师可这样引导学生理解：在人生这个如战场的舞台上，我们应该自己主宰自己的命运，做一个独立自主、勇往直前、坚强无畏的人，而不是像牛羊一样任人驱使和宰割。

　　（2）伟人们的足迹向我们昭示，我们也能使自己的一生变得高尚。

　　教师可这样引导学生理解：从人生的角度告诫人们，只要我们不断地追求，奋发向上，我们也能像伟人那样留下人生的“足迹”。

　　（3）在生命神圣海洋的航程中，也许还会有别人搁浅、绝望。

　　教师可这样引导学生理解：在生命的航程中，也许会遇到挫折和困难，会产生悲观与失望的情绪。

　　五、全诗赏析

　　诗人以朴实的语句，优美的旋律，铿锵的节奏，坚定的情感，表明了自己积极向上的人生态度，告诫人们生命的意义在于行动，要脚踏实地地从现在做起，为了明天而更好地珍惜今天的时光，在优美的诗句中洋溢着奋发的精神和乐观的情绪，这是一首人生的赞歌。让我们再一次用我们全部的感情朗诵这首诗歌吧！

　　六、配乐朗诵，升华情感。

　　七、背诵喜欢的诗节

　　八、课外积累：

　　1、出示朗费罗的名言，学生选择自己最喜欢的一到两句读一读，结合自己的体会说一说。

　　2、推荐阅读：朗费罗的《人生颂》节选、甘如的《珍惜生命》、罗素的《我为什么生活》。

　　九、结束语

　　我们每一个人都要面对漫长而短暂的人生，选择怎样的人生道路，对人生采取一种什么样的态度，决定着一个人生命的价值和意义。我们应该从小树立正确的人生目标，抓住现在，拼搏进取，脚踏实地地为之努力。同学们，人因为有了生命才变得精彩，生命因为有了精彩才变得辉煌。让我们在不断的学习中，增强自信，体验快乐，积累我们人生中越来越多的精彩吧！

　　板书设计：

　　人 生 礼 赞

　　行动起来

　　乘风破浪

　　人生态度： 不断追求

　　有所作为

　　满怀理想和期望