学情分析：

　　通过近六年的学习，大部分学生有一定的自学能力，能够住重点词、句体会文章思想感情。但是，少数学生感受深，多数学生的感受浅，总体来讲感悟能力不太强。

　　教学目标：

　　1、 让学生在自主、合作中，抓住关键语段感受南丁格尔的高尚品质，体会文章思想感情。

　　2、 有感情地朗读课文，提高学生归纳总结的能力，促进学生自我学习、自我感悟能力的发展。

　　教学重点：

　　让学生在自主、合作学习中，抓住关键语段感受南丁格尔的高尚品质，体会文章表达的思想感情。

　　教学难点：

　　促进学生自我学习、自我感悟能力的发展

　　重点关注：

　　学生的感悟在交流后能否有较大提升。

　　教学过程：

　　一、 谈话复习导入：

　　1、 今天这节课我们接着学习——齐读课题，能再亲切点儿吗——再次齐读。

　　2、 文中的《白衣天使》是谁？（板书：南丁格尔）

　　3、 翻开书，迅速浏览课文，说说课文给我们介绍了南丁格尔的哪些事迹。（指名说后板书文中的几件事。）

　　二、 深入读文，感受南丁格尔的高尚品质：

　　1、 让我们更深入地走进那些感人的事迹中去吧。出示自学提示：

　　（1）深入地读南丁格尔最让你佩服的事迹，勾画出重点词句批注体会，从中你能发现她怎样的品质；

　　（2）有感情地读一读最令你佩服她的句子。

　　2、学生根据要求自学。（自学、同桌交流）

　　3、同桌交流后全班交流——

　　[开拓护理事业]

　　哪些同学最佩服南丁格尔的这个事迹？

　　奔赴前线，她将面临哪些困难？

　　（PPT南丁格尔决定奔赴前线。尽管她知道，去前线，将面临……尽管她也知道，去护理伤员，将面临……，但是她依然……）

　　南丁格尔面对的是如此恶劣的条件，还有巨大的社会压力。有一次，南丁格尔就与少校的发生了一次正面冲突。自由读。

　　（2）面对少校的奚落，南丁格尔是怎样回答的呢？指明读第七段。什么样的人才能称为兄弟呢？南丁格尔把谁当作手足情深的兄弟？从中你体会出她怎样的品质？（博爱的情怀）

　　（3）她把战士当作血浓于水的兄弟，她把战士当作亲人宠他们、爱他们，所以面对军官的嘲讽，她理直气壮地直视着少校的眼睛说——再次齐读第七、八段。南丁格尔用自己的博爱与强烈责任感给少校的嘲讽以有力的回击。

　　过渡：心中有大爱，南丁格尔才不顾家人的反对，毅然选择了护士职业；心中有大爱，南丁格尔才勇敢无畏；心中有大爱，让南丁格尔对怎样做好护士工作有了更深入的思考，于是，她建立了——护士巡视制度。

　　[建立巡视制度]

　　（1）齐读第九段。这段中，最令你佩服她的是什么？（生可能谈到南丁格尔每天夜晚都会巡视七公里，感觉她为了病人付出了很多，不辞劳苦。相机老师板书：恒心或坚持或献身）