★教学目标：

　　1．学会本课生字及重点词语。理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

　　2．理解课文中怀特森老师的做法对学生产生的深远影响，感悟其人格魅力。懂得要用事实、用科学的方法纠正错误，坚持真理。

　　3．初步了解正面描写和侧面烘托相结合的写人方法。

　　★教学重点：懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神和坚持真理的毅力。

　　★教学难点：体会侧面描写的作用。

　　★教学准备 学生查阅资料，了解有关怀疑精神的人物、事例等；教师准备相关课件。

　　★教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1．师：从呀呀学语的幼儿园到现在的六年级，我们已经结识了不少的老师。今天这节课，我们又要认识一位新老师。（板书课题，齐读。）

　　师：读了课题，你想知道什么？

　　（生：这是一个怎样的老师？这位老师是谁？……）

　　师：带着你们的疑问，齐读课题。突出“这样的”。

　　2．课文主要写了什么?

　　（这篇课文写的是，怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介绍给我们，我们没有怀疑，结果在考试是我们都不及格。这件事上改变了我们的学习方式和生活方式。）

　　通过这件事，可以看出怀特森老师是一个怎样的老师呢？你们是从哪儿得到这么多地感受呢？作者又是怎样把一个“这样”的老师展现给我们的呢？下面我们深入地学习课文。

　　二、检查预习：

　　1．需重点理解的词语

　　（1）面面相觑，结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑?

　　（2）冰川期，你们知道冰川期是什么时期吗？（地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。）

　　（3）胸有成竹，文中说我做什么胸有成竹？

　　（4）郑重其事，怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的？

　　（5）狡黠是什么意思？（狡诈）怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？

　　三、自主探究，集体交流。

　　探究：怀特森老师是一个（）的老师。

　　默读课文，看看怀特森老师说了什么，做了什么？

　　想一想：怀特森老师是一个（）的老师。

　　四、共议交流。

　　1． 怀特森老师是一个与众不同的老师。

　　▲怀特森老师是一个教会我们“新怀疑主义”的老师。（学生也可能认为是博学的、有趣的、特殊的、不寻常的、不可思议的、惹学生生气的、狡黠的、戏弄学生的、让学生学到了探索精神的、让学生明白书上写的老师说的都是不一定正确的、用特殊方法纠正学错误的、……）

　　在“凯蒂旺普森”事件中，预计学生对怀特森老师最初的认识可能是零散的，如：他们会认为怀特森老师是博学的、戏弄学生的、教会我们怀疑的……教学时可依照学生的发言顺序教学，而后进行整合提升。