教学目标：

　　1、通过阅读，理解为什么说 鈥溝奶焓峭蛭锍ご蟮氖逼阝�潯�

　　2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。）

　　3、有感情的朗读课文。

　　教学重点：1、通过阅读，理解为什么说鈥溝奶焓峭蛭锍ご蟮氖逼凇ｂ��

　　2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

　　教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

　　教学准备：1、生字卡片、相关植物的图片。

　　2、查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。

　　教学时数：二课时

　　第二课时

　　一、复习巩固，把握整体

　　这节课我们继续学习《在夏天里成长》。通过上节课的学习，我们不仅通读了课文，还认识了这篇课文的生字词朋友。如果现在老师把他们请出来，你还认识他们吗？那老师可要考考你们了。出示第一个词语，谁愿意第一个来认。（师：在他们认读的时候，大家一定要认真听，如果他读对了，以微笑作为鼓励，如果他读错了，要给他做个示范，能做到吗）孩子们，真了不起，这些生字朋友都被你们认出来了。

　　夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，那么，作者具体描写了谁在夏天里成长，它有什么特点呢？你们想知道吗？那就赶快把书打开翻到46页，和老师一起走进夏天，来共同体会鈥溤谙奶炖锍沙も�潯＃ò迨榭翁猓�

　　二、研读文本，感受成长

　　（一）自读交流。

　　1、下面老师想请4名同学逐自然段朗读课文，谁愿意读给大家听？师：在他们朗读的时候，同学们既要听准字音，又要思考：你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？

　　2、这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。（板书）

　　这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）

　　（二）全班交流。

　　3、下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：这段主要写了哪几样生物？作者是如何来写的呢？他们都有什么变化？你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。（强调交流）

　　（1）老师发现大家读得都很认真，那么谁愿意说一说.

　　（2）学生交流。

　　操作提示：课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种事物的成长特点。在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，并由此展开一次次对文本的解读。