（3）“来，还是让我切给您看吧”他（ ）地说。

　　（4）我们都知道，习惯的方法应该是从顶部切到底部。而他呢，却实把苹果横着放，拦腰切下去。然后，他把切好的苹果送到我面前（ ）地说：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢。”

　　指名汇报

　　指名分角色朗读儿子和父亲的对话。师适当评价。

　　师：在这段话中有一个词“习惯”。谁知道是什么意思？

　　生：、、、、、、

　　师：每个人都有自己的生活习惯或者做事习惯，比如有人喜欢在看书的时候边看书边听音乐。你有哪些习惯？能跟大家说一说么？你能用习惯说一句话么？

　　生：、、、、、、

　　师：儿子切的水果会不会有星星出现呢？同学们在课文中找一找描写儿子切苹果的句子，用波浪线将相关的句子画出来。

　　师：文中的小男孩是怎样切苹果的呢？通常大家又是怎样切苹果的呢？请同学们进行比较。

　　生：（他将苹果横放着，拦腰切下去）

　　板书：儿子切苹果

　　师：切完之后出现了什么图案？

　　生：（五角星）

　　板书：苹果里面有五角星。

　　师：五角星是什么形状？谁能到黑板上来画一画？你都在哪看到过五角星？

　　生：、、、、、、

　　师：文中有一个词“清晰”，大家找出它藏在哪句话中？“清晰”是什么意思？用“清晰”一词造句。

　　生：清楚

　　师：读最后一个自然段。这几句话讲“我”深有感触，感触有两层意思，一层深一层，所以说是“深有感触”。大家找一找“我”感触的第一层意思是什么？

　　板书：我深有感触

　　生：（这深藏其中、不为人知的图案竟具有如此巨大的魅力）

　　师：“深藏其中、不为人知”的图案指的是什么？

　　生：（苹果里的五角星）

　　师：看来“五角星”的魅力真的很大。文中用了一个字表示。大家想想是哪个字？

　　生：竟

　　师：为什么要用这个“竟”字？

　　生：（表示出乎“我”的意料）

　　板书：“我”从未发现。

　　师：感触的第二层又是什么呢？

　　生：（苹果里竟然有“五角星”这个秘密不知是从什么地方传到儿子的幼儿园，接着便传给“我”，今后也许会传给更多的人）

　　师：大家看看，苹果里的“五角星”是不是有很大的魅力呀？那么你小男孩切苹果给了你什么启示？

　　生：、、、、、、

　　师总结：往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，采用新的思维方式和办事方式。

　　这篇课文主要讲述了儿子用特殊的切法切苹果从而展示给爸爸一个他未曾了解的世界，从而使爸爸深受震撼的故事。教育我们要有创新的勇气和精神。

　　三、拓展延伸

　　想一想，生活中你有没有类似这样的发现，能不能将自己的发现跟大家分享一下？请以“我的一个小秘密”为题目，写一篇作文，注意要写出真情实感。

　　四、板书设计：

　　切错的苹果：

　　报告幼儿园里的新闻—向我显示显示

　　儿子切苹果—发现苹果中的“五角星”

　　“我”深受感触—“我”从未发现

　　“五角星”的传播和魅力

　　结论：

　　善于发现得启示 勇于创新勤思考