教学设计表

　　学科：语文 授课年级： 四年级 学校：舒兰市法特中心小学 教师姓名：谭中山

　　章节名称

　　《去年的树》教学设计

　　计划学时

　　1

　　学习内容分析

　　《去年的树》是义务教育长春版小学语文四年第四板块鈥湼杷逃亚殁�澲械牡�1课。

　　《去年的树》是人教版第七册第三组中的一篇精读课文，讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

　　这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。。读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生节约资源、与自然和谐相处的愿望。

　　学习者分析

　　四年级孩子，正处于形象思维阶段，他们喜欢童话故事，通过前三年学习，已经掌握了联系课文内容、联系生活实际理解词语和句子的意思的策略和方法。

　　另外，针对四年级学生的现有思维水平的估计，文中所蕴涵的关于重视友情的人文内涵他们一般都能在学文的过程中得到体会和理解。但是他们对其中蕴涵着的诚信、奉献和环保这些精神未必能拿到课文就能发现和感悟，如果这样还会造成鈥溔宋男缘暮穸肉�澆还坏娜焙叮�所以我的设计中要把这块的引导当作一个重点难点去突破。但是相比较而言，在重视多元的人文精神理解的基础上，友情和诚信又是其中的重中之重，而且要进行辨证的理解和统一：使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的，只有建立在诚信基础上的友情才会更珍贵更长久

　　教学目标

　　课程标准：

　　知识与技能：

　　1、巩固本课生字，鈥滖鲡�澴中捶�及字义，运用朗读、联系课文、联系生活、对比等方法理解重点词语鈥溦�天鈥潯⑩�滖鎏�鈥潯⑩�湶坏貌烩�潯⑩�溕钋殁�潯�

　　2、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　联系课文内容读好对话，发展朗读能力，围绕文字展开想象，把故事情节想象更丰满。

　　情感、态度与价值观：

　　理解课文内容，体会小鸟与大树的深情厚谊，生成多元主题。

　　教学重点、难点及解决措施

　　教学重点、难点：

　　在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读好四次对话。

　　解决措施：

　　1、 通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会桂林山水的美。

　　2、 迁移以前的学习方法，动情朗读，展开想象。联系课文、联系生活、对比等方法理解重点词语。

　　教学设计思路

　　本课语言优美、意境清新，我主要利用动情朗读，展开想象的方法，从而完成教学目标。

　　朗 读好对话，读出理解、情感、意境、感悟。

　　2、 立足文本，进入童话情浓、意美的境界。

　　3、 训练语言，多元理解，感悟童话。

　　依据的理论

　　结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。

　　信息技术应用分析

　　知识点

　　学习水平

　　媒体内容与形式

　　使用方式

　　使用效果

　　生字词

　　词义

　　读准字音，

　　理解词义。

　　多媒体课件及小鸟大树图片

　　教师展示，

　　学生自学

　　激发学生的学习兴趣，加深记忆。

　　文中运用的修辞手法及写作方法

　　学会运用文中的修辞手法及写作方法。

　　多媒体课件

　　教师展示，学生讨论、交流

　　激发学生兴趣，巩固掌握知识。

　　教学过程（可续页）

　　教学环节

　　教学内容

　　所用时间

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、导入

　　（一）美丽约定

　　5分

　　昨天我们读过课文《去年的树》，知道了树与小鸟是一对朋友，现在就请同学们轻轻打开书，读读课文中去年的那部分内容，看看从哪些词语能看出他们是一对非常要好的朋友，用笔划一划。

　　自读课文

　　汇报词语

　　二、探究

　　1、美好情景

　　10分

　　重点结合鈥溦�天鈥潯⑩�滖鎏�鈥澨寤崴�们是好朋友。相机联系生活实际理解聆听的含义，并指导书写鈥滖鲡�潯�

　　理解词语

　　学写生字

　　联系课文内容、联系生活实际是阅读理解词语和句子意思的最重要的手段。小学生理解课文中词语和句子的意思，是以感知课文所描述的形象为手段的，联系上下文理解词语和句子的意思，通过联系形成聚像，把需要重点理解的词语或句子的意思凸现出来，从而化难为易，变抽象为形象。联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。母语学习离不开生活。阅读理解词语和句子的意思更要以生活为基础，学生只有借助已有的经验和积累进行阅读理解，才能对课文中的重点词句有深切的感受，才有助于学生对这些词句的积累和内化。

　　师：如果你是这棵树每天有人给你唱动听的歌，你的心情怎么样？（高兴）如果你是这只鸟每天有好朋友听你的歌都会入神，你的心情又如何呢？（快乐）让我们带着这样愉悦的心情读读故事的开头！

　　学生带着自己的理解朗读课文，

　　自由读、指名读、评价读、比赛读

　　2、美丽约定

　　10分

　　师：谁还能从其他词语感受他们十分要好？重点结合词语鈥湶坏貌烩�澙刺柑寤幔�并通过换词鈥湵匦脞�澙锤惺茏髡哂么实淖既酚肷�动。

　　师：下面就请同学们读读他们话别的场面，看看哪一对的树和鸟是这样的难舍难分！

　　出示幻灯：练习朗读

　　师：现在我就是这只鸟，看一看哪棵树话语能打动我，让我回来给你唱歌。

　　师评价：有一些心动，但不一定回来，如果你再诚恳些我就会答应你！

　　师评价：你的话语这么真诚，我答应你好哇，你等着我！

　　师：谁来扮演小鸟，我们都是树看看你的回答能不能我们相信你会回来？

　　师评价：你是树相信他会回来给你唱歌吗？（这里着重引导学生通过相信因为回答的语气坚定或者不相信因为回答的不够坚定来评价学生的朗读。）

　　师：相同的对话，在不同的语境中会有不同的表达效果。挑战大家的想象力和朗读能力。师引读：此刻小鸟落在树的枝头向好朋友道别了，树会真诚地说：

　　师引读：小鸟会诚恳地回答--

　　师引读：是呀，看着鸟远去的背影，树依然会大声的喊--

　　师引读：小鸟在远处回头，依然会坚定地回答--

　　师引读：鸟已经看不见了，树依然会自言自语的说道--

　　师引读：小鸟在远方，下定决心鈥�

　　利用换词语、结合具体语言环境理解重点词语。

　　动情朗读树和鸟是这样的难舍难分的句子。把自己想像成大树与小鸟。

　　男学生扮演小鸟，齐读

　　女学生扮演小鸟，齐读

　　朗读的学生谈感受

　　与教师合作读课文中小鸟与大树依依惜别的句子

　　充分发挥教师在读中的引导作用。老师的作用是帮助学生读，而非代替学生读。因此，老师的作用首先是放手让学生读，还学生以读的权利和时间。让学生充分地读起来，这是前提。在这个前提下，老师鈥湼贸鍪质本统鍪肘�潱旱毖�生读得提不起精神来的时候，老师调动学生读的欲望和兴趣；当学生读得印象平淡、形象模糊的时候，教师范读，充分发挥学生的听觉，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。老师引领学得充分、读得细腻；当学生读不出文本的理趣、情味的时候，老师点拨学生的思路、启迪学生的智慧、激活学生的想象。

　　（二）艰难寻找

　　10分

　　师小结：一个充满期待，一个满口承诺，就这样一个美丽的约定开始了。（板书：约定）这个冬天对于小鸟和树来说显得是那样的漫长，春天终于到了，田野里和森林里的冰雪融化了，小鸟又回到它的好朋友鈥斺�斎ツ甑哪强檬鞯纳肀呃矗�可是究竟是怎么回事呢？去年的树不见了，只有树桩留在那里。

　　师：鸟分别向谁打听了树的消息？请大家默读课文今年这部分内容，动笔画一画。

　　师：你能不能用上表示先后顺序的词，把这个问题再回答一下好吗？

　　师评价：非常好，我们用上表示先后顺序的词来表达，就会显得很有层次。同桌之间练习说一说。

　　出示幻灯片：

　　师：请看这就是小鸟与树桩的对话，作者没有写出小鸟的心情。请你当个小作家想一想小鸟是怎样问树桩的呢？自己轻声读读他们之间的对话，一会儿说一说。

　　师：谁来讲？说说为什么这样填？你就带着这样的语气读一读！

　　师：还可能怎样问？把他们之间的对话读完。

　　师小结：刚才我们联系课文内容，体会出小鸟的心情。由于大家读书理解、感悟不同，所以朗读的味道也不一样。

　　师：体会一下小鸟问大门时心情和上一次一样吗？从课文哪些语言感受到的。

　　师：请同桌之间合作着读一读小鸟与大门之间的对话。

　　师：哪一桌愿意来！请同学们评价一下他们读出小鸟的心情变化了吗？你能用一个词来形容它此刻的心情吗？（十万火急、心急如焚）

　　师指导朗读：小鸟当你听到吱嘎知噶据木头的声音，你的心里为朋友担心吗？着急吗？快一点问问大门。

　　师小结:刚才，我们体会到，小鸟在与大门对话中心情更着急了！

　　师：下面请同学们以小组为单位合作着读一读小鸟与小姑娘的对话。

　　师：哪一组愿意把你们合作的成果汇报给大家。这一组先来，哪一组还愿意来？同学们评一评哪一组小鸟的问话读的好?说说理由。评价结合问话内容来评。（火柴在哪、语气伤心）

　　师：这就是鸟寻找朋友的过程，你能用一个词来形容吗？

　　(焦急 心情还可以说千里迢迢 路途日夜不停时间坚持不懈 态度）

　　师：从中你能体会到什么？（对朋友信守承诺 足矣可见对朋友一往情深 ）

　　在教师的引导下，自由默读课文鈥溄衲赈�澱獠糠帜谌荩�动笔画一画小鸟苦苦寻找大树的句子。

　　理清寻找的顺序

　　体会小鸟的心情，在用感情去朗读句子。

　　对小学生来说诵读很重要，诵读过程不光是一个理解的过程，还是一个感受的过程，一个感情勃发的过程、想象飞扬的过程，灵性闪现的过程。这篇课文，鸟寻找朋友这一过程，每一次读都应该有每一次的具体要求，体现读的质量的动态上升过程，而不只是读的数量的简单堆砌。在读的方式上，最重要的是要引导学生鈥溡郧榇�读，读中悟情鈥潯？挝闹心竦幕暗睦识林傅际侵啬训恪Ｒ�想突破这一重难点，本课教学中主要采用鈥溡郧榇�读，读中悟情鈥潱�除了在教学中创设一定的情景和利用课件辅助教学外，我想更多的是让学生充分地朗读，体会鸟珍爱友情，信守诺言的品质，尽量避免抽象的指导。学生的读的形式多样化，可以自由读、指名读、比赛读等，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情；还可以在理解词义的基础上，指导语出适当的语气，如鈥溎裎适鞲�、大门、小女孩鈥潱�要先理解小鸟的心情，再指导学生用不同的语气读鸟说的话。】

　　三、朗诵练习

　　（三）感悟深情

　　5分

　　师导语：小鸟经过千辛万苦终于来到自己的好朋友的身边来，（我们一起来读一读）。此刻它深情注视着由朋友变成的灯火，会想起什么？

　　生：会想起他们之间，一个唱歌，一个聆听。

　　(师渲染)1：是呀，那是多么美好的时光，而此刻这快乐的时光也只能成为小鸟永久的记忆，让我们带着小鸟无比怀念之情，再来深情地读读这段文字。

　　生：会想起他们之间的约定。

　　(师渲染)2：是呀，那是多么美好的约定，而此刻小鸟只能一个人孤零零地凝望着灯火来实现自己的诺言，让我们带着小鸟无限的惋惜之情，再来读一读他们的约定。

　　师小结：大家看深情地注视中，有对美好时光的回忆，有对朋友承诺的回忆鈥︹�θ梦颐窃偕钋榈囟炼量挝牡淖詈笠桓鲎匀欢巍�

　　师：省略号省略了什么？在省略号中我们似乎听到了树对小鸟说的话鈥︹�ο胂褚幌率饔锌赡芩盗耸裁矗磕贸隹ㄆ�写一写。

　　4、学完童话你最想说的是什么？

　　板书：相处友好 深情厚谊 信守承诺

　　师总结：如果在生活中我们与朋友之间，能像童话故事中鸟和树那样相处友好、信守承诺，这将是世界上最宝贵的东西。老师知道大家很小的时候就开始读童话了，童话故事的情节是虚构的，但它所饱含真挚的情感却是那样的美好，所以我们平时可以多读一些童话故事来关照我们的人生。今天老师给大家推荐的书是《新美南吉》童话集。他就是《去年的树》的作者，老师不得不告诉大家一个不幸的消息，他三十岁就去世了，但是他留下许多童话故事，如同灯火一样照亮了许多孩子的心灵。回去可以到书店和网上找一找，我们可以在阅读中不断地成长。

　　【设计意图：渲染与感情朗读是让学生理解感悟小鸟为了纯真忠诚的友谊、为了信守承诺而苦苦追寻的精神，那份执着、那份韧劲儿，那份不达目的誓不罢休的劲头，那种千万里我追寻着你美好情怀，是对孩子最好的人文关怀。这样便让孩子感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间的真诚对话。】

　　课

　　堂

　　教

　　学

　　流

　　程

　　（一）品味美丽约定

　　1、抓重点词句体会小鸟与大树一起生活的美好情景

　　2、张开想象，体会小鸟与大树之间承诺的美丽约定

　　（二）体会小鸟艰难的寻找

　　（三）诵读感悟朋友间深情

　　教

　　学

　　反

　　思

　　在设计本课时，我以新颖的课件导入吸引了学生的兴趣，同时出示大树的日记，让学生了解最基本的内容。在深入讲解中我充分体现了鈥溡陨�为本，自主发展鈥澋慕萄�思想，深化鈥溤亩两萄�是教师、学生、文本之间的对话过程鈥澱庖恍驴纬瘫曜嫉睦砟睢Ｔ诮萄Ч�程中，学生通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

　　《去年的树》是侧重于人文性的课文。为了体现这一点，我运用了动画《去年的树》，目的是让学生深深体会诚信和友情，但同样语文的最基础的知识点不应该丢掉，在教学中我设计了让学生在读中体会下换词语使句子意思不变，学生理解不错。

　　在课堂中我试图把学生带入文本，带入作者的心灵。因此，我把指导学生朗读作为重点，让学生带着忧伤，带着对大树的同情深深的去体会，去感悟。因为方法到位，大胆放手，课堂基本达到了自己想要的那种境界。

　　鈥溦涫友�生独特的感受。鈥澰谧詈� 3 个自然段的学习中，我设计得让学生自主学习，学生问学生答，从而对理解课文、感情思想有一进步的体会。有的学生问：鈥溞∧裾业酱笫骱螅�为什么要盯着大树看两次？鈥澔褂械难�生问：鈥溞∧裎�什么还要唱去年的歌给大树听？他可能会唱什么？鈥濃�溞∧穸宰糯笫骺赡芑崴凳裁矗库�濃�︹�ρ�生们问得这些问题都非常有价值，而同学们畅所欲言，有的说，有的唱，课堂气氛达到了高潮。

　　上完课，我觉得学生感受很多，收获很多。我也仔细想了想，认为今后应该特别注意几个方面： 1. 重视整体把握和时间的安排。对要进行的每一个教学环节先进行估计，想想这一个步骤可能会用去多长时间，做到心中有数。这样在实际教学中，教师就会有意识的，有序地进行教学，保证教学内容的顺利完成。 2. 重视学生平时的朗读训练并引导学生如何去评价。

　　专

　　家

　　点

　　评