课 题

　　信任

　　课型

　　阅读

　　教材分析

　　文章记叙了我们被公路边的一块告示吸引，在告示板的指引下驱车来到一片桃林。在小狗的带领下，我们钻进果林，亲手摘了两篮桃子，并自觉地按留言上的提示在钱箱里投进两篮桃子的钱的事情。文章表现的主题是人与人之间应互相信任。信任是对人的一种尊重，而另一方面也告诉我们，信任要以诚信为基础，只有大家都守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。

　　本文以小狗线索贯穿全文。在我们采摘桃子的过程中，没有出现一个看林人、收费者，小狗就是好客的接待、向导，他们代替主人热情接待前来摘桃子的人们。主人一点不担心人们摘了桃子不付钱，摘桃子的人们也都自觉付钱。一切是这样的自然。这样的地方令人留恋。

　　另外这篇文章有一个特色，就是运用了一定的对话形式表达了我们的疑问，这对于学生复习写话的不同形式有帮助。

　　学情分析

　　这篇课文的语言文字较浅显，学生一读就能明白文章要告诉我们的就是人与人之间需要信任，被信任是喜悦的。但是仔细推敲一番，其实鈥溞湃吴�澱飧龃屎艹橄螅�学生的理解可能会仅仅停留在表面。鈥準裁词钦嬲�的信任？为什么被信任是喜悦的？鈥︹�︹�澱庖涣�串的问题其实学生要读懂它还是有困难的。所以在教学中，教师要从 鈥溞湃吴�澮淮嗜胧郑�让学生感受信任在哪？这样通过对文本的层层推进，步步理解，学生才能明白。

　　本课学习中，还要落实本单元的训练重点鈥斺�敶丛煨缘馗词隹挝摹８词霰旧矶匝�习困难生来说有难度，更何况是创造性复述。所以，在教学中既要设置好相关练习，又要能够体现层次性、广泛性，让学生的鈥溈阝�澇浞侄�起来。

　　教学目标

　　1、读准鈥溙�跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴鈥澋纫恍┐视锏亩烈簟�

　　2、创造性复述小狗代主人招呼客人的过程。

　　3、了解本文鈥湶嗝婷栊粹�澋男醋鞣椒ā�

　　4、感受到人与人之间相互信任的美好品质，明白真诚是人与人之间相互信任的基础，并感受到信任与被信任的喜悦。

　　小班化教育鈥溨鞫�-有效鈥澢�动单

　　鈥溨鞫�-有效鈥澋淖非竽勘�

　　1、多数学生能主动阅读、思考、圈划、感受文本语言，在师生互动、生生互动的过程中，了解桃园主人与客人之间是如何做到互相信任的，从而体验到鈥湵恍湃蔚南苍免�潯�

　　2、多数学生能借助板书展开合理的想象，适当补充情节，比较连贯地复述小狗代主人招呼客人的过程；学困生能参照优等生的回答进行仿说。

　　主要鈥溄萄Р呗遭��

　　1、 诵读感悟策略

　　2、 心理换位策略

　　3、 语言实践策略

　　教学重点

　　理解课文，感悟信任的含义。

　　教学难点

　　了解课文鈥湶嗝婷栊粹�澋男捶ā�

　　课前准备

　　多媒体课件

　　教学

　　环节

　　教 学 过 程

　　教 师 活 动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、谈话导入，揭示课题

　　二、初读课文，理清脉络

　　三、细读课文，理解感悟

　　四、朗诵诗歌，深化感悟

　　1、（出示图片）瞧，这是一片桃林，你能用一两句话来介绍一下吗？

　　2、这节课，就让我们跟随美国作家盖尔路布兰克的脚步，一起去这片桃林，感受她这次奇特的采摘经历吧！

　　3、板书课题，

　　理解鈥溞湃吴�澋囊馑肌�

　　1、课文主要写了谁信任谁？

　　2、交流板书：

　　22、信任

　　桃园主人 客人

　　（一）、体会鈥溙以爸魅诵湃慰腿蒜��

　　一张纸条：

　　1、默读课文第2-7节，找出最能体现桃园主人信任客人的一句句子。

　　2、出示句子（第2节最后一句）

　　（1）、轻声读读纸条上的内容，从中你获得了哪些信息？（a把我们当作朋友

　　b让我们自己采桃子自己付钱 c信任我们）

　　（2）、哪个词或短语最能表现主人对客人的信任？

　　A鈥溇」茆�澘梢曰皇裁创剩�

　　(来这里的客人可以放心自由地采摘，想挑个大的就鈥ο胩粞丈�红的就鈥ο胩粑牌鹄雌�味香一点的就鈥χ魅顺浞指�予了我们自由，给予了我们信任。)

　　B鈥湶烧�完自己把钱放在箱子里鈥澮材芸闯鲋魅耸�分信任我们，为什么？

　　（主人不担心人们摘了桃子不付钱，不担心大家多摘了桃子少给钱，也不担心有人会把无人看管的钱箱抱走，充分地信任客人会主动自觉地付钱。）

　　（3）、小结：一张纸条，让我们感受到了主人对我们无限的信任。

　　（4）、指导朗读：谁来替主人读一下纸条上的话表达出这份信任之情？

　　几条小狗：

　　1、过渡：鈥溛颐氢�澮坏教以熬透惺艿搅酥魅硕遭�溛颐氢�澋男湃危�偌大一个果园不见主人踪影，却是几条小狗代替主人招呼客人。

　　2、快速默读2鈥�7节，用直线划出小狗招呼客人的句子。

　　3、出示句子：

　　汽车行驶了大约三里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。

　　狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。

　　我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。

　　与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。

　　我们见那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去。

　　4、自己读读句子，说说这是几条怎样的小狗？

　　板书：热情好客的狗

　　读准鈥湻外�澋亩烈簦�理解鈥湻外�澋氖视梅段А�

　　想象说话：

　　狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去，似乎在说： 。

　　5、你能用词组概括小狗招呼客人的过程吗？（等待到来 撒腿领路 带回原地 热情道别）

　　6、借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的。

　　7、我们虽然没有直接和桃园主人接触，但是从小狗招呼客人的行动中，我们可以体会到什么？（桃园主人是多么的热情好客，充分信任每一位前来摘桃的客人。）

　　8、小结：自始至终，桃园的主人没有出现，但我们从那张木桌上的留言条，那些热情的狗，感受到了主人的真诚、善良、对客人的信任，像这种借助其他事物来刻画人物的方法叫侧面描写。这正是本文的独特之处，也是我们要学习的写作方法。

　　（二）、理解鈥溛颐切湃翁以爸魅蒜�潱�体验鈥湵恍湃蔚南苍免�潯�

　　1、假如是你处在这样的环境，得到这样的真诚的对待和信任，你会是什么心情？（愉快、喜悦）那么作者呢？你又是从哪儿感受到作者的喜悦？

　　出示句子：

　　我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。[仅仅是沉浸在采摘果实的欢愉中吗？]

　　鈥溎闳衔�它会数钱吗？鈥澪叶哉煞蛩怠ｂ�溡残砘嵫Щ岬摹ｂ�澫壬�也淘气地回答。[这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人觉得自己得到了他人的尊重，心情自然变得轻松愉悦，连话语都多了几分幽默]

　　2、我们感受到了被信任的愉悦，所以在被信任的同时，我们也给予了对方信任，当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，守信地如数付钱。

　　板书：如数付钱

　　3、师生合作读：汽车慢慢朝来路驶去，我不禁回头鈥︹��

　　4、作者为什么不禁回头，久久地注视着那片果林？你体会到了作者什么样的心情？这时，鈥溛意�澬睦锘嵯胄┦裁矗�

　　说话练习：我不禁回头，久久地注视着那片果林，心想： 。

　　5、因为在那儿，我们得到的是鈥斺�斎擞肴酥�间的信任和被信任的喜悦。

　　1、我想大家现在和作者一样，深深地喜欢上了这片桃林。在这样一个地方，在这样一种情形下，相信谁都会自觉地去做一个值得他人信任的人。其实只要我们在人与人的交往时 ，真心实意，以诚相待，我们生活的每一个角落都可以变成这片桃林，一个朴实而又纯洁的地方。

　　2、老师找到了一首关于鈥溞湃吴�澋氖�歌，我们一起来读读吧！（出示）

　　信任

　　信任就是一抹美丽的微笑，

　　信任就是一双紧握的手．．．．．．

　　信任是一座桥梁，

　　让我们走进彼此的心房；

　　信任是一缕春风，

　　拂去我们心头的寒意；

　　信任是一束鲜花，

　　芬芳了我们多彩的生活．．．．．．

　　因为信任，

　　世界这般美好；

　　因为信任，

　　你我如此欢畅．．．．．．

　　个别交流

　　齐读课题

　　随便谈谈

　　轻声读课文

　　个别交流

　　默读、圈画

　　个别交流

　　自读体会

　　个别交流

　　个别交流

　　先自己练一练，再指名读

　　默读、圈画

　　全班交流

　　自读体会

　　个别交流

　　仿照老师的样儿学着概括

　　创造性复述

　　感悟写作方法

　　换位思考

　　个别交流

　　学生接读

　　先自己准备，再全班交流

　　齐读

　　配乐朗读

　　通过交流了解读这张压在篮子下的纸条后得到的信息，能培养学生阅读、理解的能力。通过角色转化，以主人的语气读纸条的内容，能让学生体会到主人对客人的热情。

　　文中以狗的活动为线索贯穿了全文。通过找句子，用词组概括，培养学生概括能力。然后以这些语句为抓手，可以加入想象，让学生复述课文，帮助学生将书面语言转化为自己的语言。

　　先理解鈥溁乩吹穆飞希�鈥樜意�櫸�什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，鈥樜意�櫺睦锘嵯胄┦裁矗库�潱�然后再联系课文内容理解最后一句话，能帮助学生结合文本真正地领悟文章的中心。

　　通过诵读关于信任的诗歌，深化对信任的理解，感受信任与被信任的喜悦。