教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1．认识本课“鹰、粪、酸、灌、摩”5个生字，会正确书写“窝、残、粪、颗、肥、壮、趣、帽、刺、抚”10个生字。

　　2．能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3．正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。

　　过程与方法目标：

　　1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。

　　2．继续培养学生提问的能力，并培养学生通过读书解决问题的能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。

　　教学设计：

　　一、导入：

　　师：同学们，老师给大家带来了一个朋友。（出示课件：大树）

　　生：大树。

　　师：这样枝繁叶茂、生意葱茏的大树，能给我们带来哪些好处？

　　生：乘凉、美化环境、减少噪音、提供氧气……

　　（找4—5名学生回答）

　　师：是啊，大树能给我们带来许许多多的好处，它不愧是保护自然环境的卫士，是人类的朋友。可是，当绿色渐渐隐退，生命慢慢逝去的时候，这样一棵枯死的大树（出示课件：枯树），还能为我们做些什么吗？

　　师：今天，就让我们带着这个疑问走进课文《一个新家》。（出示课件：课题）（板书：课题）

　　师：请同学们用自己喜欢的方式来读一读课文，看看这个家里都有哪些成员？一边读一边把他们划出来。（出示课件）

　　（学生自读课文3—5分钟）

　　师：老师发现，同学们读的特别认真，勾画的也很仔细。请大家告诉我，这个新家里都有谁？

　　生：啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂、草莓、木耳、蘑菇

　　师：这么多小动物、植物都住进来了，那，谁是最先住下来的？

　　生：啄木鸟。（出示课件）

　　师：啄木鸟为什么住在这啊？

　　生：“啄木鸟就爱住在树洞里”

　　师：看来啊，这棵枯死的大树为啄木鸟提供了一个天然的家。

　　师：紧接着住进来的是谁？

　　生：小松鼠。

　　师：是什么样的小松鼠？

　　生：活泼的、灵活的、跳跃的……

　　师：你是从哪发现的？

　　生：小松鼠的大尾巴闪了一下

　　师：瞧，就是这样的，（出示课件）多么灵活的小松鼠啊，你都来不及和他打个照面，只看到了它的大尾巴，谁来读一读？

　　师：小孙子看到小松鼠都高兴的叫了起来，说明他很兴奋、惊喜，你能带着这份惊喜再来读一读么？

　　师：接下来出现的这两种动物可不是一般人能见的到的，它们是谁？

　　生：猫头鹰和林貂。

　　师：小孙子亲眼看到它们了吗？

　　生：没有，是爷爷告诉他的

　　师：那爷爷怎么就知道是猫头鹰和林貂了？

　　生：猫头鹰吃田鼠剩下的残骸，林貂的粪便。

　　师：爷爷轻易的就辨别出猫头鹰和林貂住进来了，这说明了什么？

　　生：爷爷熟悉它们……

　　师：爷爷是护林员，他对这片林子非常熟悉，凭借多年的护林经验，爷爷一下子就知道猫头鹰和林貂也在这住着了，看来啊，爷爷早已和这片森林融为一体，成为这里的一员了。