课堂实录：

　　学生齐读课文第三自然段：五月，洋槐开花了。槐乡的小妞儿变得格外俊。她们的衣襟上别着槐花，发辫上带着槐花，她们走到哪里，哪里就会有一阵清香。小小子儿呢，口袋里塞得全是槐花，他们大大咧咧的，不时地朝嘴里塞上一把，甜丝丝的，香喷喷的……

　　齐读效果很差，拖长音，而且没有语气。

　　师：我想问问女同学，假如你是槐乡的小妞儿，自己变得这么俊，不高兴吗？不骄傲吗？

　　学生笑，有的小声说，骄傲！

　　师：为自己骄傲吧！那好，小妞儿们，咱们自己夸夸自己吧！大家一起读前三句话，注意，现在你们是槐乡的小妞儿了，是夸自己呢，要注意把人称换一下，全都换成“我”

　　女同学齐读前三句，有个别男生忍不住也跟着读了起来。这次效果很好，学生们读出了高兴和自豪的语气。

　　师（对男生说）：小小子儿们，看人家小妞儿们多美呀，你们呢？

　　生：我们也美！口袋里塞得全是槐花，他们大大咧咧的，不时地朝嘴里塞上一把，甜丝丝的，香喷喷的……

　　师：好啊，是挺美的，那你们也来夸夸自己吧！

　　男声齐读，比女生读得更有感情。

　　师：小妞儿们，我听出来了，他们比你们美多了，你们服气吗？

　　女生：不服气，我们比他们美！

　　女生又齐读一遍，比刚才有了明显的进步。

　　教师表扬之后，男生强烈要求再跟女生比一次，也再次齐读了一遍。

　　师：嗯——我听出来了，你们都觉得自己挺美的，也都很自豪。那我想再问问小妞儿们，你们的槐花哪来的？ 对呀，是那些小小子儿们帮你们摘的，你们有这么了不起的兄弟，不为他们骄傲吗？

　　孩子们笑了，点头肯定。

　　师：那好，小妞儿们，夸夸你们的兄弟们吧！

　　女生齐读最后一句话，读出了真诚地赞美。

　　师：小小子儿们，看着你们的姐妹一个个这么漂亮，你们不为他们骄傲吗？

　　男生们也笑了，主动齐读了前三句，读出了称赞的语气。

　　师：不论是小妞儿还是小小子儿，都是那么美滋滋的，让我们一起再来感受一次他们的满意和骄傲。

　　学生再次齐读这一段，感情非常充沛。

　　分析：

　　在指导朗读时，我们提倡给学生创设朗读的情景，加深体会，激发读的欲望。在这一环节中，开始，学生读的兴致不高。在我的启发想象之下，孩子们不但激起了强烈的读的欲望，而且感情表达得淋漓尽致，使指导朗读收到了良好的效果。我的这次指导，做得不落痕迹，完全从学生的情感出发，使学生与文中人物产生了情感的共鸣，朗读出自真情的迸发，既锻炼了朗读能力，也对文章有了更深的体会。