教科版语文三下:《雨后》教案(2)
教材简析
《雨后》是著名作家冰心写的一首优美的小诗。描写的是夏天雨后儿童嬉戏的情景。全诗采用点面结合的手法,先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
设计理念
本着阅读教学以读为本的教学理念,课堂教学中要以读为主。通过多种形式引导学生把文章读得正确、流利、有感情,并且把理解与想象穿插其中,层层递进,引人入胜,达到能读、会读和读好的目的。
教学目标
1?体会夏天雨后玩耍时的欢快心情,激发学生热爱生活的情趣。
2?能够正确、流利、有感情地朗读课文,鼓励学生把课文背诵下来。
3?认识双线格内的5个字,会写田字格内的12个生字。
教学重、难点
有感情地朗读课文、背诵课文。
教学准备
教学课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、情景导入,揭示课题
1?同学们,夏季大雨过后,你们在校园里是怎么玩的?谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受?
2?揭题。也是在一次大雨过后,著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍,觉得非常有趣,就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗,题目叫《雨后》(板书课题)。说不定,诗里所写的就有你们的影子呢,大家快读读课文吧!
二、初读课文,整体感知
1?自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。
2?同桌互读,正音互评。
3?指名分小节读文,说说小诗写了什么事。
三、品读课文,深入感悟
1?默读课文,划出自己所喜欢的那一节诗歌,再大声朗读出来。并想一想,你从这一段想象到了什么或者想说什么?
2?学生汇报。
(1)读。把自己喜欢的那一节诗歌读一读,读后互相评议。
(2)问。说说为什么喜欢这一节?对于这一节,还有什么疑问吗?
(3)再读。喜欢同一节的同学一起美美地读一读。教师强调读出感情:
①第1小节:把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。
②第2、3小节:读出小哥哥摔一跤后欢喜、兴奋、骄傲的心情。
③第4小节:重点抓住“紧紧地、小心地、轻轻地”等词语,读出小妹妹小心翼翼的样子。
(4)再问。围绕课文重点,学生或教师提出问题,组织讨论。
问题①:为什么哥哥跌了一跤,说糟糕的同时,脸上却发射出兴奋和骄傲?
小哥哥是为踩水尽情而兴奋,为溅起的水花高过同伴而骄傲,这真是懊恼中也有喜乐。
问题②:为什么妹妹轻轻地跑,心里却希望自己也这么痛快地摔一跤?
小妹妹希望摆脱玩水中的拘束,在小哥哥后,也能摔上一跤,玩得尽兴。
(5)以学习小组为单位,讨论后交流。
(6)小结:从同学们精彩的回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后,一切都是那么清新,兄妹俩陶醉在孩子们嬉戏的“海洋”里,快乐得好像神仙一样,多让人兴奋和骄傲啊!这是不是和你们雨后玩水的感觉一样呢?
5?练习有感情地朗读这首诗。
四、背诵课文,积累延伸
1?指导学生借助插图练习背诵。
2?引导学生说说冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事,也可以说说和同学们雨后玩水的故事。
3?选读《小学语文阅读资源》中有关文章。
第2课时
一、回顾整体
通过上节课的学习,谁能想象小诗的画面,背诵《雨后》这首小诗?
二、识字写字
1?认读生字。
(1)出示带注音的生字,指名领读。
(2)去掉注音再读一读,同桌之间互相检查识记情况。
(3)老师随意抽取生字卡片,考察学生认字情况。
2?指导书写本课的12个生字。
(1)区别形近字:梢—消骄—娇辫—辨
(2)重点强调难字的书写:“糟”字注意右半部“曹”的笔顺。“傲”字共12画,不要将中间的竖与撇写成一笔。
3?评价提高。
学生书写时,教师巡视,发现共性问题出示并集体评价,然后自己更正,再写。
三、拓展练习
1?填量词。
一( )大雨 一( )孩子 一( )裤子 一( )泪水
一( )海洋 一( )笑脸 一( )辫子 一( )微风
2?写出反义词。
希望—() 骄傲—()
3?仿照句子,写出比喻内容。
平平得像一面镜子
冷热
白黑
4.鼓励学生选择生活中自己感到有趣的事写成小诗。只要能分行写,写出“有趣”即可,不做过高的要求。
四、总结
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