教科版语文三下：《军神》教学设计（1）
一.教学目标:
1.理解描写人物神态,情绪变化的句子,体会刘伯承的坚强意志.
2.用比较快的速度默读课文,培养良好的阅读习惯.
二.教学重点:
理解描写人物对话,神态的语句,体会人物的内心世界;进一步学习快速阅读课文.
三.教学难点:
理解描写人物对话,神态的语句,体会人物的内心世界.
四.教学特点:
读中体会人物的内心世界.
五.教具准备:
课件准备重点自然段.
六.教学时间: (第一课时)
七.教学过程:
教 学 过 程
一.复习导入新课.
同学们,通过昨天的阅读,你知道了些什么 (刘伯承是一个很勇敢的人;刘伯承是川军支队的将领鈥︹��)
师:是呀!就连有多年经验的沃克先生也惊呆了,大声嚷道:(生齐读)"你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!"
今天我们继续学习第17课,相信会让你对刘伯承有更深的了解.齐读课题(军神)
二.学文鈥斺�敹林懈形�.
(一)生快速朗读课文,哪些地方使你感受最深,用自己最喜欢的符号勾出来.
(二)再把这些感受深的句子多读几遍,再说说为什么
(三)交流,感悟.(以学定教)
1."手术台上,一向从容镇定的沃克先生鈥︹�λ嚼丛绞咕�,崭新的白垫单居然被抓破了."
(1)教师引导学生抓关键词语谈理解:(学生可能会说)
从沃克先生"双手颤抖,汗珠滚滚"体会到手术艰难.
从"居然"这个词体会到他越来越使劲,让人出乎意料.
师:是呀!那么痛,那么难以忍受,他却鈥斺��(一声不吭)
是呀!尊敬的刘将军,我想大声对您说:(生齐读)"你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!"
(2)让我们深情的读一读第16,17自然段.(可以提示:哪些词语该突出一些)
师:真是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板.
2."病人平静地回答鈥︹�π枰桓龇浅Ｇ逍训拇竽�!'"
(1)引导学生谈体会.(学生可能会说)
体会到刘伯承拒绝使用麻药的原因是鈥︹��
为革命作贡献需要一个非常清醒的大脑.(师:他不止是为自己的身体考虑,考虑更多的是革命.于是他平静地说鈥斺�斨该�)
(2)指导学生感情朗读.(读出平静的语气)
师:刘伯承如此的举动,让沃克先生再一次愣住了,竟有点口吃说:(生齐读)"你,你能忍受吗 鈥︹�κ允钥窗�.'"(14,15自然段)
学生交流自己的体会.
指名读.
生齐读.
师:"试试看吧"这简单的四个字包含着多么巨大的勇气和毅力呀!
3."脱去手术服的沃克先生擦着汗鈥︹�ζ呤�'."
引导学生体会刘伯承的不同寻常.
指名读.
生齐读.(18鈥�21自然段)
(四)师小结.
我们无论从描写刘伯承的语段还是描写沃克医生的语段中,都可以感受到刘伯承钢铁般的意志.
1.引读课文中的重点段落.(课件出示)
2.感情朗读课文重点段落.
3.升华,提炼主题.
师:同学们,读了课文,你想对刘伯承说点什么 (生各抒己见)
师:如此惊人的意志,怪不得沃克先生也说鈥斺��(出示第22自然段)
(生齐读:沃克先生惊呆了,大声嚷道:"你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!")
三.总结
同学们,刘伯承钢铁般的意志无愧于"军神"的称号,让我们再满怀崇敬地对他说:(生齐读)你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!
让我们牢牢地记住他的名字吧!鈥斺�斄醪锈�斺�敼埠凸脑р�斺�斘颐切闹杏涝兜木�!
四.布置作业.(课件出示)
1.刘伯承还有很多尊称,如"编外参谋""武神""教书先生"等等,你能搜集有关资料,在认真研读的基础上说说每个尊称的含义吗
2.你能搜集有关刘伯承的故事,讲给同学们听吗
3.你能将《军神》改编成课本剧,和同学一起演一演吗
附板书设计
3军神
刘伯承 意志坚强
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