一、教材分析：

　　这是一个传说故事。故事中的国王是一个英明的君主，为了挑选未来的接班人，特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有诚实的品质。结果，有很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，偷换花籽以求中选。只有一个孩子坚守自己做人的准则，实事求是地手捧空花盆来到王宫。在满目斑斓的色彩中这个孩子的空花盆显得异常醒目，只有国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵绚烂的诚实之花。因为诚实，这个孩子最终成为了万众瞩目的接班人。

　　二、学情分析：

　　这是由传说故事改编的一篇课文，篇幅较长，而且故事悬念迭出，要求认识的字有16个，数量也挺多的。如果教师没有调剂好,学生最容易在长时间的集中识字时失掉兴趣。而且认识的字容易混淆,很快反生，那课文也不能读通顺，不能理解其含义。

　　三、教学目标

　　1、学会认16个生字，学会写8个生字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、在读中感悟，体会到诚实是一种美德，愿意做一个诚实的人，知道诚信待人。

　　四、教学重难点

　　重点：学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。

　　难点：体会诚实是一种美德。

　　五、课前准备：

　　多媒体课件、生字卡片

　　六、教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。

　　4、想：国王用一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。

　　5、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？

　　三、细读课文，读中感悟。

　　（一）读第2自然段

　　1、自读思考。

　　2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

　　（二）读第3自然段

　　1、小声读课文，边读边想。

　　2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

　　3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读。

　　4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（三）读最后一段

　　1、指名朗读。

　　2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

　　3、进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　五、总结全文，拓展延伸。

　　1、学习了课文你受到了什么启发？

　　2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

　　交流拓展

　　1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　2、说说自己的感受。

　　3、带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　六、课后实践活动。

　　以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。

　　板书设计： 手捧空花盆的孩子

　　诚实是做人的本质