生2：固执己见就是坚持自己的意见，很霸道。

　　生3：固执己见就是不听别人的劝告。

　　师：这三位同学说的意思都是正确的。你们还能从课文中找出有关的句子来说明这个人“固执己见”吗？< /p>

　　生：（读出2～8自然段的内容），季梁劝了朋友三次，可他都不听，可见这个人“固执己见”。< /p>

　　师：你们能通过朗读表现这个人的“固执”吗？请小组的同学分角色朗读课文。（学生个个都积极投入地进行朗读。）< /p>

　　师：自告奋勇分角色读读吧！

　　××：我来读旁白。

　　×××：我来读那个要去楚国的人说的话。

　　××：我来读季梁的劝告。三个同学绘声绘色地读了起来。

　　师：听了他们的朗读，你想对他们说些什么呢？

　　××：××，你读得很有感情，不过，你怎么又把“固执己见”读成“固执已见”呢？你真固执，请你再把这个词语读两遍。

　　××：我觉得×××把那个要去楚国的人“自以为是、固执己见”的语气读出来了，可文中“不怕，我的马好。”这句话，她读得太急了。我们学过《朗读停顿歌》这首儿歌，“逗号应把气换”。

　　师：你愿意试着读读吗？

　　××边读边拍着胸脯，显得非常自信。

　　××：我觉得××读得最好，他读出季梁由疑问到诚恳再到劝告的语气。

　　师：心有灵犀一点通，我的看法也是这样的。现在你们可自选角色，我们再次有感情地读读课文。< /p>

　　［到现在为止，学生已具备了一定的识字能力，识字教学已不再是难点。因此这一环节，我着重让学生质疑、并抓住课堂动态生成问题，引导学生解疑，理解课文内容。］

　　三、放飞想像，体会寓意。

　　师：你们想像一下，楚国在南方，而那个要去楚国的人却往北走，结果会怎样？

　　生：我觉得他往北走，就会走到俄罗斯。

　　师：你为什么这样说？

　　生：我看地图，俄罗斯就在中国北部。

　　师：××同学喜欢看书，他知道的可真不少。看书可以使我们获得许多知识，我们应该向他学习，好读书，读好书。< /p>

　　生：我觉得他一直往北走，到了一个大海边，过不去，会返回来往南走，就可以走到楚国。

　　生：他可能走到一个三叉路口，前面被挡住了，只好往西拐，再往南走，歪打正着，也会走到楚国。< /p>

　　生：我觉得他可能走了一段路后，就后悔没听朋友的劝告，于是掉转马头往南方奔去，很快就到达楚国。< /p>

　　生：我觉得他往北走，也可以到达楚国呀，因为地球是圆的，走了一圈也可到达楚国。

　　生：不行。我看《十万个为什么》知道了，第一个环游地球的人是葡萄牙的麦哲伦，他坐船环游地球一周，历时三年。那个人是骑马的，那么等他走到老，也不可能绕地球一周的。