教学目标：

　　1．认识“乞”“霄”2个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3．了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意说给别人听。

　　课前准备：

　　教学课件，古诗朗读录音。

　　教学过程：

　　一：激情导入

　　1． 同学们，喜欢听故事吗？老师给大家讲个故事，大家要认真听，听完后给故事取个名字。（老师讲《牛郎织女》的故事）

　　2． 导入课题，生读课题，认识生字“乞”

　　3． 和老师一起写课题，齐读课题。（板书“乞巧”）

　　二：初读感知。

　　1． 学生自读，借助拼音，自由读诗，注意读准字音，读通句子。

　　2． 指名朗读，检查自读情况。

　　3． 录音范读，听录音范读，指导读诗方法。

　　4． 学生查字典比较古诗第一句两个字“宵”和“霄”的差异。

　　5． 借助资料袋和课文注释，初知古诗大意。

　　6． 交流古诗大意，教师适时总结。

　　三：精读感悟。

　　1．研读古诗一二句，观察课文插图，思考：你看到了什么，想到了什么？

　　2． 学生交流，在读中指导。

　　3． 每年的七夕，天上的牛郎织女鹊桥相会，那么人间的女子在做什么呢？研读古诗三四句。（板书：天上 相会 人间）

　　4． 抓住关键词“乞巧”来体会探究。

　　（！）他们在做什么呢？（板书乞巧）

　　（2）他们是怎么乞巧的？引导学生想象乞巧节的热闹，理解“尽“几万条”“家家”等词语。

　　（3）大家为什么要乞巧呢？教师简介织女。相机指导朗读。

　　四：品读成诵。

　　1． 七夕佳节，天上牛郎织女喜相会的高兴场面，人间女子乞取智巧，追求幸福的美好心愿感动着我们，谁来把整首诗美美的读一读？（指名读）

　　2． 齐读。

　　3． 试着同桌背一背古诗。

　　4． 指名背古诗，齐背古诗。

　　五：拓展延伸。

　　1．写话训练，今年的七夕又快到了，在这天，你会向织女乞求什么呢？想一想，再写一写。

　　2．学生交流，教师评价。

　　教师小结：大家的美好愿望，一定会实现，因为精诚所至，金石为开。看来今天这节课，大家都得巧了。