一、故事引入

　　1、出示罗斯福的故事，默读：

　　同学们，昨天我们在《晏子使楚》这篇课文中体会到了晏子用他机智

　　巧妙的语言反驳了楚王的侮辱，从他身上我们体会到了语言艺术的魅力。

　　今天，老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事，请大家看看

　　（故事１：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，

　　他的一个朋友问他关于在加勒比海

　　的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”

　　他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。” ）

　　生：默读

　　师：看懂了吗？一个小小的问题，罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉

　　朋友了吗？

　　生：罗斯福没有告诉他的朋友。

　　师：你从哪儿知道的？

　　生：罗斯福说：“我也能”，说明罗斯福没有告诉朋友。

　　师：对，你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面

　　的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就体现了语言的艺术。

　　像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一

　　个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在

　　刘义庆的《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗？今天我们就来学习古文，

　　也叫文言文——《杨氏之子》。（板书）

　　2、引入课题，解题：

　　师：请大家齐读课题。知道这篇课文讲的是谁的故事吗？那“杨氏之子”的意思就是――？

　　生：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。

　　师：你们姓什么？如果你生活在古代，那该称你为什么之子？（薛氏之子等等）

　　二、读通课文

　　1、师：古人说：“读书百遍，其义自现”，请同学们先自己读一读这篇古文，把每一个字音读正确。

　　2、自由小声初读课文：

　　3、请一个同学读课文，检查字音：

　　注意："诣"读 yi “为” wei 第4声 “应”ying 第4声

　　三、熟读课文，读懂故事

　　（一）、请再次自己大声地读课文，思考：1、课文主要是写杨氏之子和谁之间的事？2、他们谈了些什么？

　　你从哪句知道的？（划出来）

　　（二）、结合注释，深入理解课文。

　　1、刚才我们提到了孔君平，老师顺便介绍一下，孔君平是孔子的第26代后人，他学识渊博，

　　今天他来到姓杨的家里，是不是专门来找小孩子聊天的啊？（不是），你从哪句知道不是啊？

　　2、引出：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

　　谁能告诉我这句的意思？

　　结合注释，说说意思。（孔君平去拜访小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来），

　　其实从这里我们也可以猜测到，这个孔君平和这家主人的关系如何？（很好），而且跟孩子可能也是----挺熟的，这个

　　孩子看见了父亲的朋友来了，他有礼貌吗？从哪句可以看出？

　　3、引出：为设果，果有杨梅。

　　谁为谁设果？设是什么意思？（摆出、端出）他摆出了什么水果呢？（苹果、杨梅等），再整句地理解，（小孩子摆

　　出水果招待客人，水果中有杨梅。）

　　4、当杨梅出现在孔君平的眼前，孔君平怎么做的又是怎么说的？（引出：孔指以示儿曰：“此是君家果。”）

　　--（解释：孔君平指着杨梅对小孩子说：“这是你们家的水果吧！”）

　　同学们，孔君平说这句话有什么用意呢？（借杨梅的“杨”和杨氏的“杨”来逗弄一下孩子，怎么理解这个玩笑呢？

　　意思是说两个都有“杨”，你杨氏子是家中的宝贝，那杨梅也是你家的宝贝了，你们本是一家的，似乎是兄弟。）

　　5、孔君平如此妙问，小孩子是如何作答呢？（引出：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”）这句话你是什么意思呢？

　　（禽：在古文中的意思是“鸟”，“家禽”就是家里的鸟。）

　　学生解释整句意思。（从“应声答曰”：马上、毫不犹豫。可以看出这个孩子反应很快、思维很敏捷。）

　　过渡：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做他的文章，他没有直接反驳，而是以一种非常委婉、

　　有礼貌的方式来表达，使孔君平无言以对。

　　小结：我们从他的回答中，我们可以体会到这个杨氏之子非常---聪明、有智慧，课文哪句话就提到他很聪明呢？

　　（引出：梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。）学生根据注释解释。

　　6、现在老师请一个同学完整地把这个故事讲给大家听。

　　三、感情朗读

　　文言文本来没有标点，是后人加上去的，即使加上，有些地方还需要注意停顿。现在我们要把这篇古文读出

　　节奏，读出韵味来，给大家一分钟的时间练读。

　　四、背诵积累

　　五、拓展

　　生活中体现艺术性的语言还有很多，回去收集一些有趣的广告语、歇后语、幽默故事等，而且有时间的话，可以找找

　　〈〈世说新语〉〉这本书读读，里面有很多语言精妙的小故事。