人教新课标五下:《杨氏之子》教案(25)
教学目标:
1.会写6个生字,会认3个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点:
指导学生把课文读流利,读懂句子。
教学难点:
体会人物语言的风趣和机智。
教学过程:
一、导课:
你积累了哪些经典名句?
像这样的语言我们称为文言,用这样的语言组成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇文言文——杨氏之子。
二、解题,出处
1.出处:这篇古文出自南朝人刘义庆的《世说新语》。该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。依内容分为《德行》《言语》《政事》《文学》等三十六类,其中在《言语》类中收录了一些机智应对的小故事,《杨氏之子》就是其中的一则。
2.读了课题,你知道这篇课文讲的是谁的故事?
(理解“氏”:姓氏,表示家族的字。)
(“杨氏”的意思是:姓杨的人家。“之”的意思,助词,相当于“的”)
(“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。)
三、初读,读准字音、停顿
1.这是我们学习的第一篇文言文,请大家读一读,有些字不常见到,你能把字音读正确吗?
学习会认的三个字:惠、曰、禽
学习多音字:应、为
指导会写的字:惠、禽(注意字的结构)
2.指读
3.范读
读古文最难的是注意停顿要恰当,不要将句子读破。停顿得不对,就不能正确理解意思了。听老师读。
(提醒学生注意读古文时语速要慢些,句中停顿时要做到声断气不断)
4.学生练读,指读。
四、再读,读懂意思
1.请大家再认真读一读课文,看看你读懂了哪个字,哪个词或者哪一句话?不懂得地方做标记。
2.前后左右的同学自由组成学习小组,讨论文章意思。
3.全班交流:
重点理解“家 禽”
文中的“家禽”和我们现在所说的“家禽”的意思一样吗?“孔雀”是家禽吗?这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。译为:您家的鸟。
(古文词汇以单音节词为主,要避免把古文中的单音节词当做现代汉语中的双音节词来理解。)
4.师生对读。师读白话文,学生读出对应文言文。
5.再读全文,读出对课文的理解和古文的韵味。
五、精读,品味语言
1.作者是通过什么写出杨氏之子“甚聪惠”的?人物的语言你真的读懂了吗?
理解:此是君家果。
(引导学生体会:孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。”意思是:你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣)
练读这句话,读出幽默风趣的语气。
理解:未闻孔雀是夫子家禽
(引导学生体会:孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀(板书)孔雀:孔君平。
2.比较,“孔雀是父子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”两句的表达效果
(引导学生体会:采用否定方式,碗转对答,即表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,那杨梅就不是我家果的这个意思,使孔君平无言以对。)
3.练读这两人这次对话,读出孩子的聪明、智慧,体现出他的礼貌,得体。
(表演读,两组互读,师生对读)
4.练笔:
孔君平听了杨家小孩的话,会有什么反应?或者故事还会怎样发展?写一写
5.背诵课文
六、拓展阅读
孔融十岁时拜访一位很有名望的大官,有位客人瞧不起孔融,说:“小时了了,大未必佳”就是小时候聪明,了不起,长大以后不见得有出息,孔融答道:想君小时必当了了。
体会语言的妙处。
七、结课
板书:杨氏之子——甚聪惠
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