今天我说课的内容是人教版小学五年级下册中的第14课《再见了，亲人》。

　　在新课程的理念下课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。学生的学习过程是一个主动建构的过程。本节课我以激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，确保教师的首席地位。

　　《再见了，亲人》这篇课文处在第四单元，属于重点讲读课文。本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

　　根据教材和学生的特点我制定了本节课以下几个教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的语句。

　　2、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。

　　3、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

　　在这几个教学目标中，其中教学重点是理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。教学的难点是有感情地朗读课文，领悟课文表达上的一些特点。在教学过程中我采用了多媒体课件的展示，反复地朗读，文章对照等方法来突破教学的重难点。

　　本课的设计思路：

　　上勾下联，整体感知。学生阅读一篇课文，不仅要提高他们的听、说、读、写的能力，而且还要从文章表达的内容中学到知识，受到启发教育和情感陶冶。文道统一是小学语文教学的基本规律，每篇文章都表达了作者的感情，都反映了作者要讲的道理。通过情与理起到育人的作用。文章的情与理是交融的，《再见了，亲人》第二部分的“情”是建立在第一部分“理”之上的。找准文章情与理的切合点是学好这篇文章的关键。

　　学完第一部分后，我提出了三个归结性的问题：1、请同学们回忆一下，文章写了大娘、小金花、大嫂为志愿军付出了哪些血的代价？2、大娘、小金花、大嫂代表了什么人？现在你能说说志愿军为什么称朝鲜人民为亲人吗？3、志愿军到底做了什么，使得朝鲜人民为他们付出了血的代价？这样做，是抓住重点，统领全篇，帮助学生辨清文脉，从文章内在联系上去理解和把握内容，把握中心，取得事半功倍的效果。“披文以入情”，突出朝鲜人民和志愿军的深情厚谊，使学生受到感染，从而使“知”和“情”在联系中不断加深，不断升华。

　　教是为学服务的，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据文本和学生的特点，我准备采用以下几种教法：