教学目标：

　　1、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　2、懂得把“？”拉直变成“！”的含义，并理解作者这样表达的好处。

　　3．敢于提出自己的看法，作出自己的判断，培养科学精神。

　　4、能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。

　　理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　教学难点：

　　能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。

　　教学准备：

　　学生：查找与课文中相类似的事例。

　　老师：多媒体课件、分析三个事例的表格。

　　教学过程：

　　一、形象导入，点明观点。

　　1、老师在黑板上板书“？”，问：这是一个什么符号，它有什么含义？

　　2、师：把问号的上半部分拉直，就会变成什么符号？它又有什么含义？

　　（板书：？→ ！）

　　3、师：由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。（板书课题）

　　4、看看这两个符号变换，你们再看看课题，想一想，疑问号代表课题中的哪个词语（问号），感叹号又代表课题中的那个词语呢？（真理）说说真理的意思，说说你们知道哪些真理？（名言警句、公式、科学家的发明等）

　　5、是的，以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。这些真理在生活中广泛运用，指导我们的言行。同样，今天我们要学习的第二十课的课题既是作者的观点又是一条真理，谁来读读这一真理？

　　生读，师：你似乎对它还有怀疑，读得不够坚定。不过没关系，等你学完课文，赞同了作者的观点，懂得这是一个正确的道理之后，你一定会读得坚定有力的。

　　二、学习事例，理解观点

　　1、用自己的话概括事例。

　　师：对于这样一个道理，一个观点，作者用了几个事例来证明它的？根据第一课时的学习，谁能用自己的话简要地说一说。

　　生1：课文具体写了三件事，第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

　　生2：第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。

　　生3：第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。

　　2、学习三个事例，填写表格。

　　师：现在再请大家仔细地读读这三个事例，同桌合作完成以下表格。出示表格，学生边读课文边思考，边填写。

　　人物问题解决问题的过程找到的真理

　　三个事例的相同点：

　　3、交流表格的填写，同时运用多媒体展示表格的填写。