教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

　　2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。

　　3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。

　　教学准备：

　　课件 图片

　　一、创设情境，谈话导入

　　今天，老师给小朋友带来了一位朋友，它是谁呢？出示松鼠图，认识一下吧！

　　师：“一（1）班小朋友，你们好啊！”贴上黑板

　　你想对它说什么呢？（问好……）

　　师：小松鼠今天来呀，带来了一个故事，是什么故事呢？一起来看看吧。（课件动画）

　　师：这就是小松鼠找花生果的故事。揭示课题，齐读。

　　二、读中感知，体验文本

　　过渡：我们一起去帮小松鼠找花生果好不好？

　　1、细读第一自然段。

　　（1）我们跟着小松鼠来到树林旁边，（媒体出示：树林画面）你看到了什么？（生答）评价：花生地多美呀！

　　（2）出示第一自然段，你能把这美丽景色读出来吗？指读2名（相机评价）

　　“绿油油 黄灿灿“多么好看的颜色呀！让我们美美地读这两个词。

　　师：绿油油的叶子真漂亮！黄灿灿的小花真好看！你们也会用绿油油、黄灿灿来说说话吗？ （课件出示看图说话：绿油油的_______真漂亮！黄灿灿的 真好看！红 的太阳真美啊！）

　　让小朋友给花生叶子和花涂颜色的，带来了么？（选择贴黑板）

　　2、细读第二自然段。

　　过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它问蚯蚓时，蚯蚓很热心告诉了他。我们学着他们的样子互相说一说好不好？ （课件出示对话）

　　（学生交换角色互读、指名分角色读、男女生分读，师读旁白）

　　过渡：听了蚯蚓的话，小松鼠可高兴了，知道它为什么高兴吗？

　　一起来高兴地读一读小松鼠的想法。

　　3、学习第三自然段。

　　过渡：小松鼠想着寒冷的冬天，他可以躲在洞里吃花生，不用冒着风雪去找食物，多舒服呀！小松鼠这个愿望能实现吗？他又是怎么去找花生果的呢？自己去读读课文的第3自然段。

　　讨论：小松鼠是怎样找花生的？指名回答问题。出示“第三自然段前一句”

　　“每天”什么意思？（天天）昨天刚去过花生地，今天又去了，今天去过了，明天还会再去，一天都不落。这就是“每天”都去，小松鼠找花生找的多——（辛苦）啊！你能把这句读好吗？

　　过渡：他多么希望花生能早一点结出果来，他好早一天摘回去留着过冬呀。小松鼠天天找呀天天盼，“可是，直到……”出示句子

　　如果你是这只小松鼠，你这时的心情会怎样？（失望，难过）

　　谁能读出小松鼠失望、难过的心情。指读1名，相信能读好的站起来读。

　　4、学习第四自然段。

　　师过渡：一般植物都是先开花后结果的，花生金色的小花落光了，为什么没有花生果呢？小松鼠觉得很——（奇怪）出示松鼠图，你看他眼睛睁的多大呀，你再听—（出示第四自然段句子听配音）

　　小松鼠在对谁说话呀？自己对自己说话就叫——“自言自语”读2遍。

　　你会自己对自己说话吗？（若不会教师作示范）

　　5、学习第五自然段。

　　过渡：小松鼠找不到花生果，花生果究竟到哪儿去了呢？你能帮他找到吗？（生说）

　　你是怎么知道的？小朋友真有知识，学得也认真，一起来念“拍手歌谣”

　　小松鼠的好朋友蚯蚓也是这么告诉他的，齐读最后一自然段。问：蚯蚓它是怎么知道的呢？

　　师：小朋友的花生有没有结果呢？猜猜看，谁来翻开泥土瞧瞧。（生上台揭图）

　　师：小结花生的生长过程（图演示）

　　拓展：你还知道哪些植物的果实生长的泥土里呢？（生答师配图）萝卜、土豆、藕

　　三、总结全文，课后延伸

　　今天，我们一起帮小松鼠找到了花生果，它非常感谢小朋友。那他找到花生果以后会怎么做呢？课后想象接着往后编个故事说给你们戴老师听。

　　四、学生字。

　　最后我们一起来学习一个生字。出示：“每”

　　1．学习生字，读准音。

　　2．自学笔顺。

　　3．分析结构，师范写，提示注意点。

　　4．学生练写，教师巡视指导。