教学目标：

　　1． 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2． 学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁，理解新词的意思。

　　3． 了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。

　　本课拟2课时完成。

　　教学准备：

　　多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。

　　一、 猜谜激趣，导入课题

　　1． 出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）

　　2． 你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）

　　3． 今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）

　　二、 创设情境，感知课文

　　过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！

　　1． 学生自由读书。

　　2． 指名分自然段读。

　　三、 角色迁移，体验文本

　　1． 细读第一自然段。

　　（1） 小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）

　　我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？

　　（2） 出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）

　　2． 细读第二至五自然段。

　　过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？

　　（1） 出示小松鼠和蚯蚓的对话，即鈥溦馐鞘裁囱剑库�濃�溦馐腔ㄉ�。鈥澐纸巧�读。

　　（2） 引读第二自然段。

　　（3） 导读第三、四自然段。

　　特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示鈥溩匝宰杂镡�澮淮识炼痢�

　　（4） 小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）

　　四、 记诵积累，内化语言

　　1． 分角色朗读课文。（戴头饰）

　　2． 演读背诵。

　　（1） 师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。

　　（2） 小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。

　　（3） 小组合作演，要求加上动作。学生评价。

　　五、 运用语言，超越文本

　　听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）