【教材分析】

　　这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生果结在地下。课文以松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里，再现了小松鼠在找花生果过程中的高兴、期待、疑惑的心理体验。。课文符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于启发学生想象，丰富语言积累。

　　【设计理念】

　　引导学生走进文本，走进小松鼠的内心世界，感受它的心情，以图启发想像，并在演读中感悟出小松鼠找花生果的情景，在头脑中“过电影”，获取真切的体验，且在读中培养语感，在读中得到情感的熏陶。

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

　　2、引导学生通过看图和抓住关键词，想象小松鼠的动作、神态，体会小松鼠的内心世界；

　　3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活，激发学生对大自然的热爱之情。

　　【教学重点】

　　1、知道花生在地下结果的常识。

　　2、抓住关键词边读边想，在头脑中“过电影”，以获取真切的体验。

　　【教学难点】

　　借助插图，抓住关键词，想象小松鼠的动作、神态，体验小松鼠找花生果的心理活动。

　　【教学准备】

　　课件、小松鼠和蚯蚓的头饰各一个。

　　【教学时间】

　　两课时

　　【第一课时教学说明】

　　一、猜谜揭题，大胆质疑。

　　1、出示谜语1：尖尖的嘴巴像老鼠，一身绒毛尾巴粗，爱在森林里面住，爱吃松果爱上树。（猜一动物）生猜出谜底后教师贴出小松鼠的图。

　　2、出示谜语2：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（猜测一食品）生猜出后教师贴出花生果的图。

　　3、说一说小松鼠的生活习惯。（生活在哪里？喜欢吃什么？）

　　4、在美丽的树林里，它看到过桃树开花了，再结成桃子，它还看到过______开花了，结成了_______。（生口头说一说）

　　5、揭示课题：在两幅图之间写上“找”，读一读课题。

　　6、生疑：读了课题，你的头脑中有哪些小问号呢？（鼓励学生大胆生疑）

　　二、自读课文，初步感知。

　　1、学生带着问题，听课文录音。

　　2、学生带着问题自学课文，要求借助拼音读通顺课文，了解课文内容。

　　3、检查自学情况。先认读生字词，再分自然段检查初读情况，要求读得连贯、正确，达到人人过关。

　　4、读了课文，你知道了什么？结合心中产生的疑问说说对课文的了解。

　　三、学习生字，指导书写。

　　1、先出示生字：“旁、油、结、留、每、直、色”，指名认读。

　　2、生记忆生字。先同桌说一说怎样记住这些生字？再全班交流。