一、导入

　　1、同学们，花红柳绿、草长莺飞的春天已经来了，大家能不能想一想，古往今来，有哪些诗句热情赞美了生机盎然的春天？

　　2、学生背古诗交流。

　　3、古代一位诗人写道：鈥湺�童不解春何在，只拣游人多处行。鈥� （幻灯片）

　　指名读。 交流：这句诗是什么意思？师指点鈥溄忖�澥敲靼住⒅�道的意思。鈥溂疴�澲柑粞　�

　　4、著名儿童文学作家冰心奶奶认为这句诗反过来也可以说，谁来读读？出示：鈥溣稳瞬唤獯汉卧冢�只拣儿童多处行。鈥澙斫獯司洹�

　　5、冰心奶奶为什么这么说呢？这节课我们就随着冰心奶奶的脚步，鈥溨患鸲�童多处行鈥潱�看能不能欣赏到美丽的春光。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由轻声地读课文，找一找，颐和园的哪些地方儿童多，在关键句子或词语旁作记号。

　　2、交流：颐和园门口、知春亭畔、玉澜堂（板书）

　　三、由整体至局部，深入细致感悟

　　1、颐和园门口

　　出示 鈥溾�︹�Τ汕в�百的孩子，鈥︹�π√焓埂ｂ��

　　（1） 读了句子你体会到了什么？从哪体会出的？

　　（儿童多： 鈥湷汕в�百鈥潯⑩�溂封�潯⑩�溡蝗航幼乓蝗海欢�童活泼：鈥湻捎库�潯⑩�溞√焓光�潱槐�心奶奶对儿童的喜爱；句子表达生动，比喻恰当；课文的文字是活的，它有声音（鈥溎秩氯骡�潱�、有色彩（鈥湸蠛烀赔�潱�、有动作（鈥湻捎库�潱�，更重要的是它有感情，儿童就是鈥溞√焓光�潯＃�

　　（2）带着自己的感悟美美地读。 鈥溞√焓光�澰谀忝堑南胂笾惺鞘裁矗浚ㄓ凶沤喟椎某岚颉⑻煺妗⒒钇谩⑹ソ唷⒖砂�鈥︹�Γ�

　　（3）看同学们读得这么起劲，真是一群可爱的小天使！齐读。

　　2、知春亭畔

　　下一站，知春亭畔，儿童多么？（多），怎么多？书上有个成语说的好，已鈥︹�Γㄗ�无隙地）

　　（1）这儿儿童很多，冰心奶奶写的也很美，好好地读一读

　　出示鈥湼龈霰羌馍仙磷藕怪椋�小小的身躯上喷发着太阳的香气息。鈥�

　　先联系生活实际：平时玩的时候，不少孩子哪怕天多么热，但他们还是不知道疲倦，在外面跑来跑去，好像身上有使不完的劲。朝气蓬勃，充满活力再体会朗读此句。（自由读鈥斺�斨该�读鈥斺�斊攵粒�

　　3、过渡：刚才，我们随冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到了许多充满活力的儿童，冰心奶奶找到春天了吗？在哪找到的？（玉澜堂）

　　出示鈥溩呓�玉澜堂的院落鈥︹�︹�潱ㄗ⒁忖�溠劬σ涣菱�澞懿荒芏恋么蠹倚耐芬徽穑�眼睛一亮。）

　　谁来读一读？谁还想读？

　　这段把开满海棠花的海棠树比作什么？（喷花的飞泉）

　　追问：

　　（1）你见过喷泉吗？

　　（2）在这儿，冰心奶奶说像几座喷花的飞泉，说明了什么？（多美的海棠花啊！海棠花开的多旺啊！鈥︹�Γ�

　　朗读：

　　把你的赞美之情读出来吧！（指名）