一、说教材：

　　（一）学情分析

　　课标指出：学生是学习的主人。教学中，我要相信学生，依赖学生，把学习的主动权交给学生，为他们创设良好的学习环境，充分调动学生的学习积极性，鼓励他们主动学习，自主探索，自我建构，最终实现自我发展。

　　（二）文本解读

　　1、 文本解读

　　《月光启蒙》是苏教版语文教材第十册第五单元中的一篇课文。这是一篇语言淳朴优美、感情真挚的散文。作者孙友田深情地回忆了自己的童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。

　　课文中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，是本文的一大特色。课文插图也很优美，与课文相得益彰，这些将给学生带来极大的学习兴趣。

　　《月光启蒙》与《爱如茉莉》、《我和祖父的园子》等组成了一单元，并构成了鈥溓浊槲尴掴�澱庖桓龉餐�的主题。这一单元的课文洋溢着浓浓的亲情，它将润泽着孩子们幼小的心灵。

　　根据学生的认知水平和教材的实际情况，同时考虑课标对本年段的要求，特拟定以下教学目标。

　　2、教学目标

　　A、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　B、学会本课生字，联系上下文理解鈥湷も�潯⑩�湻枷汊�澋却视锏囊馑肌�

　　C、凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。

　　3、教学重难点：

　　A、通过阅读，感知课文语言，感知母亲形象，感受作者对母亲的感激和怀念之情是本课教学的重点。

　　B、领会鈥溤鹿馄裘赦�澋恼嬲�内涵，感悟课文内在的意蕴是教学的难点。

　　二、说教法、学法：

　　语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何完成对话过程呢？我用几个关键词来解答，分别是鈥溨室赦�濃�溠卸菱�濃�溁�累鈥澓外�溓ㄒ柒�潯�

　　1、质疑 有道是鈥溠Ч笥幸赦�濃�湸笠稍虼蠼�，小疑则小进。鈥澃�因斯坦也说过：鈥湻⑾忠桓鑫侍獗冉饩鲆桓鑫侍飧�重要。鈥澮磺刑剿鞫家�从疑问开始。引导学生学会质疑，就为学生扬起了思维的风帆，探索之旅由此启航，创造就在前方。

　　2、研读 阅读教学离不开读。除了朗读、默读、有感情地读等多种形式的读之外，更重要的是要留给学生足够的时间，引导他们入情入境，潜心会文，自主研读，让他们徜徉于字里行间，与语言文字亲密接触；在潜心研读中，感知语言的优美，感知母亲对鈥溛意�澨郯�；同时，在潜心研读中收获自己的独特感受和独特发现，实现个性化阅读。

　　3、积累 荀子说：鈥溁�土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。鈥澔�累是语文学习的法宝。课标中不止一次地提到鈥溡�丰富语言积累。鈥澅究斡镅陨�动优美、情感丰富感人，是学生学习语言，积累语言的好材料，因此积累必不可少。