（8）植物在祖父的伺弄下长得多好啊！这个活还有长势旺盛的意思。

　　（9）蝴蝶是怎么活的？这个活还有什么意思？（自由自在）

　　（10）“只是天空蓝悠悠的，又高又远。”你从这句话体会出什么？（悠闲惬意）

　　（11）通过刚才的学习，你认为这是一个怎么样的园子？（快乐、自由的园子）

　　（12）那我们就带着快乐、自由的心情和老师合作，把这一段读一读好不好？

　　（13）这一段用了什么修辞手法？这样写有什么好处？用“我就是---------，我愿意------------，就------------”说一段话。

　　4、引导对比品读。

　　请大家仔细看第2和第13自然段，你们发现了什么？

　　——蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱都是有翅膀、有腿的的活物，可作者却写它们的颜色，即便写蜂子飞，最后也让它落到花上不动了，胖乎乎的。

　　——倭瓜黄瓜玉米都是静物，可作者却写它们疯长，写它们上架、上房、上天。

　　——萧红的描写非常独特：动中有静，静中有动。

　　四、品读童年生活自由。

　　1、课文仅仅写了园子中的昆虫和庄稼吗？还写了什么？

　　生：“我”和祖父在园中劳动。

　　2、默读课文的3-12自然段，分别划出“我”和祖父的表现，特别要关注“我”的表现，“我”在园中做了些什么？

　　（学生交流读书所得）

　　预设交流过程：

　　（1）“我”在园中做什么？

　　生：祖父栽花我栽花，祖父拔草我拔草；祖父锄地我锄地，祖父浇菜我浇菜……

　　（2）你觉得哪个自然段最有趣？为什么？

　　（3）分角色读祖孙俩的对话。

　　（师提示读书要注意读出人物的不同身份和不同的感觉来。）

　　（4）学生读完后师采访：祖父！请你给大家讲讲你的孙女吧！

　　生：（活泼，顽皮……）（学生适时板书）

　　（5）师采访：萧红！请你讲讲你的祖父吧！

　　生：（和蔼，宽容，慈祥……）（学生适时板书）

　　（6）萧红怎样浇菜？

　　生带上动作，一边“浇菜”，一边复述课文。

　　3、师：闹够了，玩累了，我就干什么了？——阴凉地里睡大觉；不用枕头，不用席，草帽遮脸如梦里。

　　齐读最后一个自然段。

　　4、小结：祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下种，我就瞎闹，祖父铲地，我就乱勾，祖父浇菜，我就乱闹，漫步在园中，我们看到，无论我想怎么样，就——，想做什么，就——我完全是——。

　　所以说，祖父的园子是“我”儿时的（乐园）。

　　五、感悟自由的源泉。

　　1、其实，我在园中做过有趣的事儿还有很多很多，我曾经捉来一只大蚂蚱，把腿用线绑上，过了一会儿，线头上只栓了一只腿，而蚂蚱不见了。我曾经在祖父拔草时，在他的草帽上插了一圈盛开的玫瑰，红通通足有二三十朵，祖父还以为那年春天雨水大，玫瑰香气传得远呢！请你想想，我和祖父在园子里还可能会出现什么有趣的事情？