教学目标：

　　指导学生理解课文内容，体会广玉兰的纯洁和旺盛的生命力。

　　通过指导朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

　　指导学生在品味朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱，激发学生对大自然和生活的喜爱。

　　引导学生模仿第三自然段，写一段描写其他植物开花时的形态。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　上节课，我们已经初步了解了广玉兰的有关知识，同时更是感受到了广玉兰叶片富有情趣的特点。今天我们继续来学习这篇课文，看看作者是如何描写广玉兰花的，对于同一株树上各种形态的广玉兰花，作者又各写出了它们怎样的特点呢。

　　二、讲读课文第二自然段

　　1、（出示盛开着的广玉兰图片）师：五六月份是广玉兰花盛开的季节。看，这就是盛开着的广玉兰花！作者是怎样描写与形容广玉兰花的呢？

　　2、自由读课文，找出描写与形容广玉兰花的语句。

　　3、指名读课文，学生边听边思考：

　　①作者是按什么顺序来写的？

　　（先总写花朵的洁净、高雅，再写花瓣的色彩与花瓣的质感，最后总结：只凭几个优美的词语是不能概括它的全部内涵的。）

　　②作者这样的描写让你感受到了什么？（花美得惊人，无法形容）

　　③作者两次说自己无法用文字准确形容，那他有没有准确形容呢？

　　（指导学生抓住“渗透”、“似乎”、“玉琢冰雕”、“柔韧而有弹性”体会作者对广玉兰观察之细，感情之深，表达得如此之准确，然后指导朗读。）

　　④作者形容得如此准确，描写得如此细致，但为什么两次说“无法用文字准确形容”，并说“只凭几个优美词句是不能概括它的全部内涵的”呢？（广玉兰美到了极致，无法言喻，作者把想象的空间留给我们的读者，让我们去想像，这是一种赞叹之情，也是一种表达的技巧，更是一种语言的智慧。）

　　4、指导学生记忆作者的这种表达方式。

　　5、指名背诵自己喜欢的句子。

　　（过渡）那我们再来看看一棵树上的广玉兰又具有怎样的形态呢？

　　三、讲读课文第三自然段

　　1、默读，边读边思考：你看到了哪些形态的广玉兰？

　　2、把自己最喜欢的一种形态介绍给大家，并说说喜欢的原因。

　　3、交流（教师出示相应形态的广玉兰图片）

　　①“含羞待放”是什么意思？（脸上带着害羞的神情）

　　讨论：为什么不用“含苞欲放”而用“含羞待放”呢？（体会出花的娇羞可爱）

　　②指导读好“刚刚绽放”和“迫不及待”，体会广玉兰花与蜜蜂形成的动态、静态美景图，读出作者的喜爱之情。

　　③把盛开着的广玉兰花比喻成婴儿的笑脸好在哪儿？体会“婴儿的笑脸”是那么的光滑、细腻、让人不由得产生怜爱、喜爱之情，进一步体会作者对广玉兰花的喜爱之情。

　　④从凋谢的广玉兰花孕育着新生命的种子，从而来体会广玉兰旺盛的生命力。体会出作者对广玉兰的喜爱和赞美之情。

　　4、指导学生记忆自己所喜爱的一种形态的广玉兰。

　　5、指名背诵。

　　6、通过总结广玉兰花四种不同的形态，进一步体会到一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

　　四、默读全篇课文，找出描写广玉兰旺盛生命力的句子。

　　五、总结全文。

　　1、齐读课文最后一自然段。

　　2、指导用“爱……更爱……”练习说话。

　　六、作业。

　　模仿课文中的写法，仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。