2.请同学们将你的感悟在四人小组内充分交流。平常四人小组怎么合作？既然是合作，首先要把自己的感受尽可能全面地交流出来，这样其他人受益；然后要注意倾听，这样自己受益。一会儿全班交流的时候，要学会将自己的感悟与吸收的他人的感悟融会贯通来谈。

　　3. 为什么季羡林先生最爱夹竹桃，并且认为这是最值得留恋，最值得回忆的花呢？谈谈你的感悟。

　　（1）第二自然段

　　板书：花色奇妙

　　①我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。这景象妙就妙在？是啊，火与雪原本并不相容，但是这两盆花却宛如火上有雪，雪上有火，那样的亲密无间，如此融洽和谐，怎不叫人称奇呢！

　　②（课件11）请同学们在头脑中想象着这幅画面，自己读读这两句话。指名读。

　　（2）第四自然段

　　板书：韧性可贵

　　①（课件12）夹竹桃可贵的韧性表现在哪里？结合具体的词、句来谈。

　　②“悄悄地、一声不响”，败了又开，黄了又长，默默无闻，毫不张扬，可见其韧性。请你读这句话，读出这份韧性。

　　③“看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别茂盛的时候，无日不迎风吐艳”，你怎么理解？读出了什么？多么旺盛、持久的生命力，可见其韧性！这个句子中，一个“无”，一个“不”，这样的句子叫双重否定句，表达的恰恰是肯定的语气。引读：

　　在和煦的春风里，夹竹桃却在那里——指名读。

　　在盛夏的暴雨里，夹竹桃却在那里——男同学读。

　　在深秋的清冷里，夹竹桃却在那里——女同学读。

　　④一年三季，花开花落，夹竹桃却一如既往，无不奉陪。可见其韧性！

　　（3）第五自然段

　　为什么季羡林先生最爱夹竹桃，并且认为这是最值得留恋，最值得回忆的花呢？谈谈你的感悟。

　　板书：令人幻想

　　①月光下的夹竹桃，作者写到了它的香气，这句话中哪个词你觉得用得特别好？

　　②就作者的某一处幻想谈谈你的感受。请你读读这处幻想。

　　③同学们，闭上眼睛，沉醉其中，你现在就是月光下下的季羡林先生，幻想到了什么？用这样的句式说说看：我幻想它是……

　　4.同学们，通过读书你不难发现，作者最喜爱、最留恋的花是夹竹桃，但是第三自然段用近200个字描写了一年三季的14种花，对夹竹桃只字未提，是不是偏离了主题呢？

　　对，这些花虽多，但是一年三季、花开花落，而夹竹桃一声不响，自始至终。第三自然段正是为了对比、衬托夹竹桃韧性的可贵。 板书：对比衬托

　　同桌两人合作朗读三、四自然段，进一步体会作者的写法。

　　5.课文学完了，谁能用自己的话说说作者为什么爱上了夹竹桃？齐读第六段。

　　五、由文及人，拓展阅读

　　1.季羡林先生喜爱、留恋夹竹桃到了无以复加的地步，那么他的这份爱与他自身的经历有没有一定的关系呢？让我们来读一读季羡林先生传奇的坎坷经历，你可能会有所发现。（课件12）自己读一读。

　　2．这就是我们常说的“文如其人”。老师推荐同学们上网等途径阅读他写的《这一辈子》一书，里面收录了《夹竹桃》的原文和人生的精华文章。

　　六、写作练笔

　　作业：模仿本文“对比衬托”的写法，将喜爱的一种植物写下来。

　　当堂背诵

　　板书： 花色奇妙

　　韧性可贵 喜爱

　　令人幻想