小学数学五年级下册：《假分数》教案

　　课 题 假分数（教材第70 页的例3） 第 7 课时

　　教学目标

　　1 ．使学生认识带分数，学会把假分数化成整数或带分数的方法。

　　2 ．进一步培养学生的数感。

　　重点 假分数化成整数或带分数的方法

　　难点 假分数化成整数或带分数的方法

　　教具 主题图。

　　教法 引导探究

　　教学设计流程

　　（一）导入什么叫真分数？什么叫假分数？

　　（二）教学实施

　　1 ．出示例3 中的插图。

　　提问：从图中你知道了哪些分数信息？

　　2 ．再让学生观察插图中其他几个同学吃了多少个橙子？怎样用分数表示？

　　板书：1 ，2 ， 。

　　3 . 老师指出：像1 ，1 ，… 这样的分数，叫带分数。观察这些带分数都是怎样组成的？如何读？

　　4 .小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1 大。

　　5.有时根据需要，要把假分数化成整数或带分数。

　　（三）思维训练

　　做同一种零件，王师傅2 小时做15 个，李师傅3 小时做20 个。谁做得快一些？（化成带分数再比较）

　　（四）课堂小结

　　通过本节课的学习，我们认识了什么是带分数，并会正确地把假分数化成带分数。

　　板书设计： 假分数

　　假分数化成整数或带分数的方法

　　假分数化成整数或带分数的方法

　　教学后记：学生认识带分数，学会把假分数化成整数或带分数的方法。

　　课 题 假分数（例4） 第 8 课时

　　教学目标

　　1 ．进一步培养学生的数感。

　　2 ．培养学生应用数学知识解决问题的意识。

　　重点 假分数化成整数或带分数的方法

　　难点 假分数化成整数或带分数的方法

　　教具 主题图。

　　教法 引导探究

　　教学设计流程

　　（一）导入

　　（二）教学实施

　　（1）出示例4 ，请学生看图说出假分数。

　　老师指出：这里都把一个圆看作单位“1 ”。

　　( l ）它们的分数单位分别是什么？它们各有几个这样的分数单位？(2）怎样把这几个假分数化成带分数？

　　学生以小组为单位讨论

　　请小组代表发言：

　　化成带分数，怎样化？

　　学生独立完成，写在练习本上，然后集体订正。

　　=6÷5=1

　　假分数化成整数或带分数的方法是什么？

　　小结：( 1 ）分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。

　　( 2 ）分子不是分母倍数时，化成带分数，用分子除以分母，数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。

　　（四）思维训练

　　在 中，a是非0 自然数。当a 时，它是真分数；当a 时，它是假分数；当a ＿时，它能化成整数。

　　板书设计： 假分数

　　分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。

　　分子不是分母倍数时，化成带分数，用分子除以分母，数的整数部