2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮

　　开火车读。

　　3．用各种形式理解文中词语。

　　“漂白”、“牵引”、“怜爱”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

　　对于其他词语可以相机解决。

　　4．检查读文情况。

　　教师指名同学按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了同学理解词语的方法。

　　三、师生对话、品悟诗情

　　1．教师引导同学再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　2．引导同学交流读后的感受。

　　3．引导同学抓住自身观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

　　第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会小朋友们渴望和欣喜的感情。

　　第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了小朋友们寻找春天的欢快和急切之情。

　　第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“怜爱”体会小朋友们对自然万物的爱。

　　第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会小朋友长高的自豪和欣喜。

　　第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；

　　第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；

　　4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！

　　设计意图：通过抓住重点的词句，来协助小朋友们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3．指导重点字的书写，如“雀”字。

　　五、拓展延伸，积累实践

　　1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的小朋友，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自身动手画一画，剪一剪美丽的春天。

　　2．积累诗歌中描写的生动的词语或句子。