引导学生总结出：确定点后还要看原来图形中的每条线段的长度各是多少格？

　　教师：谁能根据我们刚才说的方法画出平行四边形两次平移后的图形呢？

　　抽一学生在视频展示台上画，其余的在自己的方格上画。学生画好后，教师质疑：按照这样的方法来画是否正确呢？请一个学生用平行四边形来按要求移一移、验证一下。

　　通过验证，平行四边形和画出的平行四边形刚好重合。

　　教师：现在你能总结一下怎样才能按要求画出平移后的图形吗？

　　引导学生总结出两点: 一是平移前，先确定一个点，看这个点会平移到哪儿，保证平移的格数正确；二是注意看原来的图中的每条线段各占几格，保证图形和原来一样。

　　教师用多媒体课件完整地演示一次。

　　教师：在课件中出示例3中的梯形，你能画出他先向上平移3格，再向左平移8格后的图形吗？

　　学生独立完成后展示。

　　【简评：在这个教学环节中，注意用原有知识推动新知识的学习，以能清楚地描述两次平移作基础，来探讨画出两次平移后的图形的方法；教学中加强了直观演示，帮助学生建立平移过程中的表象，并强调在画图形时应注意的两点，使教学重点突出，提高了学生对知识的掌握水平。】

　　2．把平移用到图形的变换中

　　教师：同学们已经对平移有了比较深入的研究，平移在生活和学习中是很有用处的。瞧！（课件显示例4的图，指第1个图形）图(1)这是裁缝阿姨做衣服剩下的4块同样大小的边角料，她想通过平移把它变成图形(2)的样子，你想帮助她吗？

　　学生：想。

　　教师：想一想，这次的平移和刚才我们研究的平移又有什么不同呢？

　　引导学生讨论后回答：刚才我们研究的平移只有一个图形在平移，现在我们要研究的平移有4个图形都要平移。

　　教师：对，同学们观察得很仔细，那么多个图形的平移与一个图形的平移比有哪些不一样呢？

　　引导学生说出多个图形的平移要注意观察哪个图形平移到什么地方，也就是要思考平移前的图形对应哪个平移后的图形。

　　教师：请同学们仔细观察一下，在图形（1）中的每一个图形平移后在图形（2）中的对应的图形是哪一个？比如，图形（1）中的①号图形在图形（2）中的对应图形是哪一个？

　　学生讨论后汇报。

　　教师根据学生的回答把图形（1）中的①号图形和图形（2）中的对应图形涂上相同的颜色。

　　教师：图形（1）中剩下的②号、③号、④号图形在图形（2）中的对应图形又分别是哪个图形呢？请你像老师一样把图形（1）中的图形和图形（2）中的对应图形涂上相同的颜色。

　　学生开始在学具上完成完成后汇报。

　　教师：图形（1）中的每一个图形我们都在图形（2）中找到了对应的图形。下面请同学们以小组为单位用学具代替图上的图形移一移，看怎样才能把图形（1）平移变成图形（2）的样子。