课标分析：

　　《语文课程标准》指出学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促使学生语文素养的提高。

　　教材分析：

　　《家》是小学语文S版二年级下册第六单元的一首诗歌。课题《家》就给人温馨、美好的感觉。全诗以诗歌的形式描写了蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗，表达了各族同胞幸福快乐的生活，揭示了祖国是个大家庭，各族儿童是一家的主题。

　　全诗共有六小节。第一节用简洁的语言概括的点明了各名族儿童都有自己的家，但生活习惯是不同的。第二节至第五节具体描绘了蒙古、维吾尔、藏、傣四个民族的住所特点和生活情景。最后一节与第一节相呼应，也是全诗情感的深华，表明祖国是个大家庭，各组儿童是一家。

　　课文还配了四幅插图，分别与二、三、四 、五节内容相呼应，画面形象鲜明，人物表情生动，富有浓郁的民族特色和生活气息，对于学生理解诗句意思，了解民族生活习俗，体会文章情感十分有益。

　　教学建议分析：

　　《语文课程标准》指出学生是学习的主人。语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，应到学生在实践中学会学习。低年级孩子思维直观，想象丰富，好动爱玩。所以，我将本课教学内容创设成了“到少数名族去做客”的教学情境，充分激发了学生的学习兴趣。

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写8个字。

　　2、理解课文内容，背诵自己喜欢的小节。

　　3、了解一些民族的生活习惯。使学生明白祖国是个大家庭，各族人民是一家，感受到祖国大家庭的温暖。

　　教学重点：

　　1.学会本课生字新词。

　　2.了解一些民族的生活习惯，感受到祖国大家庭的温暖。

　　教学难点：

　　了解一些民族的生活习惯，感受到祖国大家庭的温暖。

　　主要学习方法及教学策略分析：

　　二年级的学生对少数民族有一些简单的了解，由于生活在回族人聚集密度较高的地区，我班就有近三十个回族同学，所以对回族的风俗有很多了解，对诗歌中四个民族的风俗也有一些了解。学生已经初步掌握了一些查阅课外资料的方法，通过询问、看书、上网等方式继续巩固获得课外知识的能力。

　　教法学法：

　　低年级的学生以识字为主，为了体现随文识字又不失课文整体性的原则，我采用了字→词→句→文的形式来学习，即由字带出词，由词带出句，其中需要重点记忆的字词再着重强调，随后进行诗歌的整体学习。由于在字词学习时有些疑问已经解决，所以学习诗歌的内容时很轻松。学生在学习各民族风俗时，通过己查阅的资料来补充汇报，就能更深刻地了解各个民族的不同风俗。