2．比一比，组成词。

　　饼（ ） 扑（ ） 驻（ ） 遗（ ） 涡（ ） 啄（ ） 祥（ ） 瞻（ ）

　　拼（ ） 朴（ ） 拄（ ） 遣（ ） 蜗（ ） 逐（ ） 详（ ） 檐（ ）

　　3．找近义词。

　　企盼（ ） 亲昵（ ） 惊异（ ） 急速（ ）

　　4．在括号里填上合适的词语。

　　（ ）的乐谱 （ ）的鸥群 （ ）的布衣

　　（ ）地注视 （ ）地说话 （ ）地指

　　扇动（ ） 瞻仰（ ）呼唤（ ）

　　5．按课文内容填空。

　　⑴过了一会儿，海鸥纷纷（ ），竟在老人遗像前后（ ）了两行。它们（ ），像是为老人守灵的（ ）。

　　⑵当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像（ ）朝遗像（ ）。它们大声（ ），翅膀扑得（ ），我们好不容易才从这片飞动的（ ）中（ ）……

　　第二课时

　　教学目标

　　1．抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　　2．继续学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因。

　　3．总结全文，启发教育学生。

　　4．有感情地朗读课文。

　　重点难点

　　1．重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　　2．难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　教师：同学们，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。这是多么感人的一幕。这一幕里埋藏着一个老人的故事。请同学们再读课文，想一想：海鸥为什么会这样？

　　二、品读句子，赞颂老人美好的行为

　　1．指名反馈：为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？

　　（因为老人长期坚持喂养海鸥，和海鸥建立起了深厚的情谊。）

　　2．再读课文1至11自然段，把描写老人和海鸥的句子全找出来。

　　3．集体反馈，品读情感。

　　⑴他背已经驼了……跟海鸥相伴。（说明老人勤俭，对海鸥有无私的爱。）

　　⑵老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，……飞成一篇有声有色的乐谱。（老人的动作娴熟，与海鸥配合默契、和谐。）