争先恐后：争着向前，唯恐落后。

　　四．指导朗读。

　　1．放多媒体课件，课文朗读。

　　2．学生试着模仿朗读。

　　3．指名朗读喜欢的段落，师生评议，句子是否通顺，是否有感情。

　　五．课堂小结。

　　同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获？

　　板书设计

　　2 爱唱歌的小溪

　　左右结构：源 滑 杜 雕 翻 咳

　　上下结构：苔 莹 番 烫 虽

　　半包围结构：爬

　　课时作业

　　一．我是拼音能手。

　　guāng huá qīng tái jīng yíng ké sòu

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　fān qié fān shēn pá qù fú diāo

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二．我有火眼金睛。（辨字组词）。

　　烫 （ ） 咳 ( ) 爬 （ ） 雕 ( )

　　汤 （ ） 刻 （ ） 抓 （ ） 准 (

　　三．用带点的词说一句话。

　　我们争先恐后地游到对面，爬到一片被太阳晒得发烫的大石板上，翻扑着身子，让太阳晒够。

　　第二课时

　　一．复习导入。

　　1．读词语。

　　2．出示多媒体课件。（依据课文内容制作）

　　说说你看到了什么，有什么感受？

　　让我们再次走进课文，看看作者吴然又是怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。

　　二．品读赏析

　　住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做“歌溪”，这是为什么呢？请分组讨论，找出相关语句品味朗读。

　　1．四人为一小组交流讨论。

　　2．全班交流。

　　在交流的过程中，学生提到哪个自然段，就引导学生理解、朗读那个自然段，全文朗读语调要轻松、活泼，富有朝气。

　　3．学习课文第1自然段。

　　（1）女生齐读。

　　（2）村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？

　　因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。

　　4．学习第2自然段。

　　歌溪有点野，像调皮的孩子，从哪里可以看出来？

　　出示课件 “源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”

　　（1）读句子。

　　（2）引导学生抓住“跳、溅”等关键词语，领悟拟人句、比喻句，感悟作者用词准确。