教学内容：冀教版《数学》六年级下册第22～24页。

　　教学目标：

　　1、在观察、交流、操作等活动中，经历认识圆柱和圆柱侧面展开图的过程。

　　2、认识圆柱和圆柱侧面展开图，会计算圆柱的侧面积。

　　3、积极参与学习活动，愿意与他人交流自己的想法，获得学习的愉快体验。

　　课前准备：教师准备一个带商标纸的罐头盒，一个圆柱图，小鼓、卫生纸、小木头段、圆台形物品。学生每人准备一个圆柱体实物。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、师：同学们，今天大家都带来了一件物品，谁来给同学们说一说你带的是什么？它的形状是什么？多让几个人交流。学生可能会说：

　　●我带的是一个茶叶桶，它的形状是圆柱。

　　●我带的是一个饮料筒，它的形状也是圆柱。

　　2、师：很好。同学们看着这些物品，都能说出它们的形状是圆柱。那大家想一想，在现实生活中，还有哪些形状是圆柱的物体？

　　指名发言，只要学生说的对，就给予鼓励，特别是不爱发言的学生。

　　二、认识圆柱

　　1、师：看来大家已经知道什么样的物体是圆柱体，现实生活中，有许多物体的形状都是圆柱体，这节课我们就来进一步研究圆柱体。

　　板书课题：圆柱的认识。

　　2、师：请大家拿出自己带来的圆柱体，先进行观察，再闭着眼睛摸一摸它的面。学生观察，并用手摸表面。

　　师：谁能用自己的话说一说摸圆柱表面的感受？（圆柱摸起来像一个柱子。圆柱有上下两个圆，中间的面是弯曲的）

　　学生说不到，教师可参与交流。

　　3、师：刚才大家初步感受了圆柱的表面，现在请同学们讨论一下：圆柱有几个面？各有什么特点？（给学生充分观察、讨论的时间）

　　教师在黑板上画出一个圆柱体。

　　师：谁来说一说你们讨论的结果？（圆柱有3个面，上下两个面都是圆形，而且两圆的大小相等，还有一个侧面，圆柱的侧面是一个曲面）

　　学生说不完整，教师参与交流。

　　4、师：同学们说得很好，圆柱上下两个面叫底面，它们是完全相同的两个圆。（在圆柱图上标出两个底面）

　　师：圆柱有一个曲面，叫做侧面。（在图上标出鈥湶嗝驸�潱┰仓�两个底面之间的距离叫做高。（在图上标出高）请同学们拿出自己的圆柱体物品，同桌互相指一指它的两个底面、侧面和高。（同桌合作学习，可让学习稍差的学生在全班指一指）

　　师：同学们已经知道了圆柱的特征和各部分名称。现在，老师有一个问题：有什么方法可以验证圆柱体上下两个面的大小相等呢？

　　5、学生可能说到以下方法：

　　（1）测量底面直径来验证，两个底面直径相等，两个圆大小就一样。

　　（2）可以用卷尺或线绳测量周长来验证。

　　（3）可以用圆柱体物体的一个底面描一个圆，用另一个底面比一比，如果重合，就说明两个圆大小一样。