标记图在幼儿园小班区域活动中的运用

　　在小班区域活动中，我常常发现，虽然教师在活动前反复强调一些活动规则，如鈥溡�把材料放整齐鈥濃�溚婧煤蟀淹婢弑Ρλ突丶意�澋龋�但在活动中幼儿往往鈥溛倚形宜剽�潱�这里扔一只，那里丢一个。于是，我经常为幼儿不能整理好玩具而苦恼，也为活动区乱糟糟的样子而感到烦心。对于小班幼儿来说，仅仅靠说教让他们知晓活动规则是有一定难度的，他们更倾向于接受具体的标记暗示。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：要培养幼儿对生活中常见的简单标记图和文字标记图的兴趣。由此，我结合小班幼儿的生活经验与认知水平，尝试以标记图为载体，让小班幼儿借助生动形象、色彩鲜艳的标记图，以轻松愉快的方式理解和接受活动规则。

　　一、标记图有助于推动活动的顺利开展

　　(一)确保幼儿自主、有序地进入活动区

　　为了让小班幼儿自主、有序地进入区域活动，我为各区域设计了趣味性很强的标记图，并分别以幼儿喜欢的动物、水果、蔬菜名称来命名，如鈥溞『锎厦魑葩�濃�溓嗥还�书吧鈥濃�溞∧⒐讲吞�鈥澋取Ｕ庑┍昙峭忌系耐及干杓萍蚪唷⒖砂�，幼儿能理解标记图所代表的含义，知道该区域的活动内容，并按照自己的意愿去选择。

　　此外，幼儿进入各个区域活动时有一定的人数限制，一般每个区域能容纳3～4人。于是，我又在标记图旁边配上了带有数字、圆点的提示卡。如在鈥溍姥蜓蚬ぷ魇意�澤�活区，我设计了4 只跷起大拇指的小手；在鈥溞『锎厦魑葩�澮嬷乔�，我在小猴的标记图旁边准备了4个桃子形状的进区卡；在鈥溓嗥还�书吧鈥澝趴冢�我用黄色即时贴贴上2对小脚印；在鈥溞阋恍汊�澅硌萸�，我制作了充满童趣的胸饰、头饰、臂饰等，并根据故事中的角色总数，准备了相应数量的小蝴蝶。幼儿一看到相应的趣味数字提示卡，就知道该区域可以进去几个人，这样不仅使幼儿体验到自主选择的快乐，而且也确保了各区域活动的有序开展。

　　(二)帮助幼儿理解活动内容和规则

　　根据区域活动的目标，我为每个区域都配上了标记图，帮助幼儿理解鈥溤诖饲�域我可以做些什么鈥潯Ｈ缧“嗫�展鈥溙枪�舞会鈥澲魈饣疃�时，我在美工区贴上画着装满糖果的罐子，暗示幼儿用搓纸团、搓泥工、粘贴等方法制作糖果装满罐子；又如，为了引导幼儿练习粘贴彩色项链，我在墙上张贴了一套操作顺序图：挂进区卡鈥斺�斪杂�(或按规律)取彩条鈥斺�斦彻烫褰衡�斺�斕�上彩条，这样，就算幼儿是初次进入该区域，也不至于束手无策。

　　标记图还可以将区域活动的规则蕴涵在环境之中，让鈥溁肪乘祷扳�潱�使幼儿一进入该区域就得到相应的刺激与暗示，从而学习和掌握活动规则。在鈥溞∷净�鈥澋闹魈饣疃�中，幼儿在活动区里玩起了鈥溈�申崇专线鈥濃�溒�车加油站鈥澋然疃�。由于小班幼儿年龄小，还不太会区分左右，我便设计了两个动物标记图分别贴在门的左右两侧，让幼儿一看就明白 鈥溄�门靠小兔走，出门靠小狗走鈥潯Ｔ阝�溓嗥还�书吧鈥潱�当幼儿看到那张小朋友在做鈥溞赈�澋亩�作标记图时，就会安静地看书；当幼儿看到鈥溡恢皇峙龅狡剖椋�破书哭了鈥澋谋昙峭际保�就会遵守鈥湴�护图书，不能撕破书鈥澋墓嬖颉Ｓ锥�处在这样的环境中，会自觉调整自身的行为，如有的幼儿进入美工区，忘了挂进区卡，只要他一看到标记图，就会马上去挂进区卡鈥︹��久而久之，标记图便与幼儿的行为建立了联系。