人教版四上:《归园田居》《游山西村》教学实录
老师:上课。同学们,面对陌生的老师上课,大家最担心的是什 么?
学生:提问。
老师:既然大家都这样怕提问,那么今天我们上一节无提问的课好不好?
学生:好。
老师:今天我们要学习的是两首田园诗,《归园田居》和《游山西村》。这一节课虽然不提问,但是却有任务,有对话。第一个任务,请我们班声音最大的女生给我们读一下《归园田居》。
(学学生朗读《归园田居》)
老师:(夸张地)清脆的女高音!其中有一个音读得不准,鈥満赦澯Χ菱満剽澮簟M牵潦淖罡呔辰缡且魉校屠 读有区别,要做到音停气不停,韵脚有拖音。听老师来范读一遍。
(老师示范吟读《归园田居》)
老师:(陶醉地)读完了把嘴巴咂一下,余味无穷啊(生笑)。下面请同学们学着吟读一遍。
(学生吟读《归园田居》,读完后都很响地咂着嘴巴。)
老师:我感受到余味了(笑)。最后一句鈥溡抡床蛔阆В乖肝尬モ潱泶锸说母 情,鈥溤肝尬モ澣鲎忠囟粒脸鐾弦衾础M窃倨攵烈槐椤
老师:这一遍读得很有诗意。下面请大家试着吟读《游山西村》。
(学生自由地吟读《游山西村》)
老师:这一次我想听男中音来吟读这一首诗。
(一位学生吟读《游山西村》,)
老师:好,浑厚的男中音。读得不错,但我怎么感觉金戈铁马,慷慨激昂呢?如果把最后一句读得再慢一些,再轻一些,重现出山村月下的宁静情趣,用延长时值的拖音体现诗中那种闲适、恬静的意境。
(老师范读最后一句,学生齐读全诗。)
老师:大家学会了吟诗,下面我们再来译诗。在译之前,先做个预备工作,请大家先把两首诗的翻译读一遍,想一想可以在句尾押什 么韵。
(学生各自读译文)
老师:大家说哪一首诗更难一些?(《游山西村》)。好,我们只译《游山西村》。首先我们来了解诗的内容,请大家关注诗的最后一句鈥湸咏袢粜硐谐嗽拢粽任奘币惯得赔潯N 么诗人说还想再游山西村呢?(板书 再来游)
学生:因为山西村好玩。
老师:奇怪,这里没有过山车,又不能冲浪?有什 么好玩的呢?他在这里究竟发现了什 么?
学生:我觉得诗人在山西村发现了鈥溍棱潯
老师:美在哪里呢?我们一起来找一找诗人眼中的美。首联美在人情、颔联美在风景、颈联美在风俗(板书情意真、风景秀、民风淳、再来游)。有了这个认识,我们再来以诗译诗。把每联的十四个字缩成七个字,尽量用诗中的词语,用上老师板书的词,也像一首诗的样子。
(生讨论,派代表上台填诗:盛情款待情意真,山环水绕风景秀,箫鼓迎春民风淳,月夜拄杖再来游。)
老师:我把它称为:以诗译诗法。
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