一、 回顾旧知，引导新课新课

　　（课前板画搭石）

　　老师：同学们，看，这是什 么？

　　学生：搭石。

　　老师：没错，是搭石。今天我们就继续学习第21课，题目是鈥斺�敚ㄉ�齐：搭石）

　　（师板书课题）

　　老师：通过上节课的学习，你们对搭石有了哪一些初步的了解?（板书：搭石）谁来说说？

　　（生１。２。３分别从什 么是搭石、怎么样摆搭石、搭石的作用三方面回答对搭石的了解。）

　　老师：大家都说得挺好的，可见上节课，你们学得挺认真的。

　　老师：（指板画）瞧，这就是搭石，普普通通平平凡凡的石头组成。（板书：平凡）但是作者却说它构成了鈥斺�敚ㄉ�接：家乡的一道风景）

　　老师：请齐读这句话：鈥湸钍�，构成了鈥︹�︹��

　　（生齐读，师板书：风景）。

　　老师：普通的石头而已，作者为什 么说它构成了家乡的风景呢?

　　（请学生说）

　　老师：同学们说的都有些道理。下面，就让我们带着这个问题，和作者一起，走进小村庄，走近搭石去看看吧！请大家自由读课文，一边读一边把你觉得美的句子或段落画出来，并在旁边简要地写上你的感受。

　　（课件出 示自读要求）

　　二、自读，寻找鈥溍棱�潯�

　　生自由读课文，一边读一边画出最能体现搭石美丽，是一道风景的句子或段落。

　　三、品读，欣赏鈥溍棱�潯�

　　老师：相信，一幅幅画面已在大家的脑海中呈现。为什 么说鈥湸钍�，构成了家乡的一道风景。鈥潱磕愦幽囊恍┚渥痈惺艿酱钍�的美？

　　学生：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

　　老师：嗯，你找得好，读得也流利。说说看，这个语段中，哪一些描写让你感受到美？

　　学生：清波漾漾、人影绰绰。（点击课件，两个词下出现着重号）

　　老师：你有一双会发现美的眼睛，请坐。鈥溓宀ㄑ�漾、人影绰绰鈥澥鞘� 么样子？谁能用自己的告诉同学们？

　　学生2：小溪潺潺地流着，人的影子在摇晃。

　　学生3：清澈的溪水在荡漾，倒映在水里的人影在晃动，看不大清楚。

　　老师：你把这种感觉读出来吗?

　　（生３读得不是很好）

　　老师：谁能读得让溪水动起来，让心中有清波在荡漾，有人影在晃动？（师比手势）

　　（生４声情并茂地朗 读）

　　学生5：我还从鈥溙ぬさ纳�音，像轻快的音乐鈥澑惺艿矫馈＃ǖ慊骺渭�，两个短语下出现着重号）

　　老师：能通过朗 读把这美妙的声音送给大家吗?

　　（生５很认真地读）

　　老师：谁能读得更轻快些？

　　（一女学生朗读得好）

　　老师：踏踏，多么清脆。这踏踏的脚步声，是一串在搭石上跳跃的音符。

　　老师：多美的画面啊！（课件出 示配文画，文段打成诗的形式。）哪位同学把这段话美美地读给大家听？（请学学生朗读）