一、多种方式引导新课，激发学习兴趣

　　１、老师有几个谜语想让大家猜一下：

　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

　　２、导语：

　　无论是丝瓜还是葡萄都需要搭架子，才能往高处生长。而爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，大家知道这是为什 么呢?（因为它有脚。）有同学看见过真的爬山虎吗?那你们发现、观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。他那就发现了爬山虎的脚，今天我们就来学习一下他观察到的爬山虎的脚吧！齐读课题鈥斺�敗杜郎交⒌慕拧�

　　二、整体感知课文，理清叙述脉络

　　课下老师让大家预习了课文，下面老师检查一下预习情况：

　　检查交流：

　　1、请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。

　　嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固

　　（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。）

　　2、找学学生朗读课文。

　　（很好，看来同学们都比较用心的预习过课文了。）

　　3、读完课文后，你从中知道了些什 么？（爬山虎有脚）

　　三、细读课文，深入探究

　　既然课文是写爬山虎的脚，那么到底哪几个节写了爬山虎的脚呢?请同学们快速的浏览课文，告诉老师。（3、4、5）

　　1、 学习第三自然段

　　咱们先看第三自然段，在这一段老师想请同学们注意一句话鈥斺�敹菱�溄衲辏�我注意了鈥潯ｂ�溩⒁忖�澥鞘� 么意 思？（认真看的意 思）

　　老师：那么作者也就是文中的鈥溛意�澴⒁饬耸� 么呢?

　　学生：爬山虎的脚是长在茎上的。

　　老师：这是写是爬山虎脚长的位置（板书：位置）

　　学生：爬山虎的脚像蜗牛的触角。

　　老师：这是写是脚的样子（板书：样子）样子像鈥斺�斘吓５拇ソ恰Ｕ饫镉昧耸� 么修辞方法？（比喻鈥斺�敯呀疟茸鞔ソ牵�

　　老师：作者还注意了什 么？

　　学生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。

　　老师：这是爬山虎脚的颜色（板书：颜色）

　　老师：好，把作者注意的这些综合一下，你认识爬山虎的脚了吗?在纸上画出你认识到的爬山虎的脚。。。

　　（展示学生作品，分析评论对错。。。）

　　哪位同学再来给大家完整生动的介绍一下爬山虎的脚？

　　（老师也想画一下，同学们来介绍，师生配合）

　　2、学习第四自然段

　　既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的呢?文中哪一节告诉我们的？（第四自然段，学生朗读）

　　（1） 出 示课件：老师也来介绍一下，你们觉得老师介绍的准确吗?（学生朗读课文，引导学生理 解其中的动词）