老师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候鈥︹�δ隳芨芯醯绞� 么？

　　学生1：科学技术发展迅猛。

　　学生2：科技先进，我们的生活越来越舒适，越来越美好。

　　老师：这节课，咱们就来学习一篇表 现科技发展，反映生活变化的文章。（板书课题）齐读课题。

　　【评价分析】从学生熟悉的生活情景引导新课新课，既简洁，又容易调动学生的情感体验，使学生有话可说。

　　生齐读课题。

　　老师：同学们，读了课题，你最想知道什 么？

　　学生：呼风唤雨是什 么意 思？

　　老师：通过预习，谁能解决这个问题？

　　学生：呼风唤雨的意 思是要风得风，要雨得雨，能够支配大自然。

　　学生：世纪是什 么意 思？这里的世纪指的是哪一个世纪？

　　老师：这个问题谁来解决？

　　学生：一百年为一个世纪，呼风唤雨的世纪指的是20世纪。

　　学生：谁呼风唤雨的？靠什 么呼风唤雨？

　　老师：这个问题谁来解决？

　　学生：人类靠科学技术呼风唤雨。

　　老师：还有问题吗?

　　学生：20世纪是什 么样的？为什 么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？

　　学生：20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什 么样的？

　　老师：好，同学们提的这三个问题很有思考价值，老师把它们标记在黑板上。本节课，我们就紧紧围绕这三个问题来学习。

　　【评价分析】学贵有疑。从课题入手，引导学生质疑，并对学生所提问题进行梳理。简单的当时解决，留下有思考价值的问题共同研究解决。暗示学生提问时应提出有思考价值的问题，并使学生明确了本节课的主要学习目标。

　　老师：同学们，问题提出来了，该怎么办？

　　学生：（齐答）我们自己来解决！

　　老师：非常正确，是靠我们自己通过读书来解决。

　　老师：同学们读书是理 解的基础。俗话说：鈥準槎涟俦椋�其义自见鈥潯Ｎ�了更好的解决问题，请大家认真朗 读课文，注意字字入目，读正确，读流利，遇到难读的地方和含有本课生字的词语，多读几遍。开始吧。

　　生朗 读课文，教师巡视。

　　【评价分析】问题提出后，引导学生明白通过自己读书是解决问题的好办法。

　　（屏幕出 示含有本课生字的词语，生字套红。）

　　老师：同学们刚才读得非常认真，也很投入。（手指大屏幕）请看大屏幕，谁能够准确无误地读出这些词语，注意套红的字是本课要求掌握的生字，读的时候，读准字音，认准字形。

　　请学学生朗读词语。

　　老师：同学们，他读得怎么样？

　　学生：很正确。

　　老师：是的，这位同学准确无误地读出了这些词语，尤其是最容易读错的鈥溓比肷詈ｂ�澋拟�溓扁�澏恋锰乇鹱既罚ㄇ康鞫恋诙�声）。请同学们跟老师再读两遍。