学生：（做动作）

　　老师：哈，精彩极了！刚才有同学说“双龙戏珠”不懂，现在就请大家想象一下你们两条龙之间仿佛有一颗珠子在那里，现在你们玩“双龙戏珠”我看看。

　　学生：（表演）

　　老师：我们班孩子真聪明，可爱极了！现在我想给大家讲一点知识：听清楚，我为什 么喜欢“赵州桥不但坚固而且美观”这句话呢?刚才同学们已经说出了两点理由，现在我说第三点，也是最重要的一点，因为这是一个特殊的句子，咱们给它取一个名字叫做“过 渡句”。拿出笔来，就在这句话的旁边写上这三个字。（师生同写“过 渡句”）

　　老师：“过 渡句”有什 么作用呢?它的作用有两个：1.概括了上面一部分内容；2.还能够引起下面的内容（而且美观）。一句话能起两个作用，概括上面的引起下面的，这样的句子妙不妙？

　　学生：妙。

　　老师：看看课文，这儿有一个小泡泡，这句话这样写好在哪儿？现在大家明白了吗?

　　学生：明白了。

　　老师：第一个好在它把上面的内容给概括了，第二个好在它把下面的内容给引起了，这样说太罗嗦。

　　学生：承上启下。

　　老师：你站起来！再大声说一遍！

　　学生：承上启下！

　　老师：聪明绝顶、知识丰富！三四班的孩子very very good！一起说一遍这四个字的词。

　　学生：承上启下。

　　老师：快，把这个词写在“过 渡句”三个字的旁边。（师生同写“承上启下” ）

　　老师：到现在为止，我的问题全部提完，咱们这节课也基本学完。我带了几张精美的大桥的图片，想请大家欣赏欣赏，大家说好不好？

　　学生：好。

　　老师：请看大屏幕。

　　学生：哇！

　　老师：先别着急哇！再看！

　　学生：哇——！

　　老师：又是没有桥墩的！再看！

　　学生：哇噻！

　　学生：哇塞！好美哦！

　　老师：哈哈，“哇塞”起来啦！同学们，这些桥帅不帅？

　　学生：帅——！

　　老师：简直是帅呆了！再看。

　　学生：唉——！

　　老师：如果把赵州桥跟这几座桥一比，赵州桥就显得更不美了。坚固还差不多，还美观。大家诚实地说,这里面最不美的是哪座桥？

　　学生：赵—州—桥——

　　老师：但是这些桥这么漂亮就没有一篇文章写它们叫咱们同学一起读；赵州桥一般般，可是编教材的老师却非要咱们读！怪哉！这是为什 么呢?

　　学生：（面面相觑）

　　老师：请看咱们课文的第一自然段——“河北省……”读。

　　学生：（齐读第一段。）

　　老师：课文里有一个词叫什 么？

　　学生：世界闻名。

　　老师：什 么意 思？

　　学生：就是全世界都知道。

　　老师：非常正确，全世界都知道。这么一座小桥——最“差”的一座桥，全世界都知道，究竟什 么原因全世界都知道它？

　　学生：因为这座桥有一千三百多年的历史还不倒塌。