学生：因为那时李春想到叫“安济桥”，所以把它命名为“安济桥”。（笑声）

　　老师：这是你想的，我可不敢讲。这个问题赵老师也不知道。（学生面露猜疑之色）

　　老师：真不知道，孩子们。咱们回去查一查，看这个赵州桥为什 么叫“安济桥”呢?谁查到以后能够告诉我，在这个问题上你就成了赵老师的老师。能者为师嘛！提的这个问题很好，把我给难住了。不得了！（笑声）

　　学生：赵州桥为什 么会有两个大桥洞和两个小桥洞？

　　老师：提的好啊！小桥洞，其实不是两个，是四个。你是知道答 案故意来考我是吧？

　　学生：是！（笑声）

　　老师：厉害！现在大家来帮帮我。谁能回答这个问题？我建议大家用书上的句子来回答，读懂课文最精彩。

　　学生：“平时河水从大桥洞流过，发大水时河水还可以从四个小桥洞流过。”

　　老师：这是一个作用。大桥洞是流水的，横跨河面的。发大水的时候四个小桥洞就起作用啦。大桥洞流不完小桥洞流，使桥更加地坚固。如果大家愿意可以和我一起写字。你就写在书上，写在书的什 么位置都可以。我有个建议，最好写在题目的后边或者下边。（师生共同写字：“坚固” ）

　　老师：好像书上还有一句话也能说 明为什 么用了四个小桥洞，是哪一句？你来说。

　　学生：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　老师：非常正确，又节省又坚固，这样的设计好不好？

　　学生：好！

　　老师：还有没有问题？再提。

　　学生：赵州桥既然没有桥墩，那它中间为什 么不会断？

　　老师：是呀，没有桥墩，而且三十七米多宽，这么宽却不断，问题提的有水平。书上也有答 案，动脑筋找。其实这个答 案既可以是一句话又可以是一个词。这个词有一个地方是两个字的，有一个地方是三个字的词，看谁找得准。如果自己想不出来可以向同学请教，同桌、前后、小组都可以讨论，开始！找准了！

　　学生：（读书、找词语。）

　　老师：（边巡视边指导）有些同学找“坚固”，我先告诉大家肯定不是“坚固”。要好好想一想，这个问题可难了。谁要是先发现了，谁就是智商最高的人。有人已经发现了，两个字，太厉害了！

　　学生：（逐渐开始自由讨论）

　　老师：给大家一点提示，三个字的词在第一自然段，两个字的词在第二自然段。

　　学生：（纷纷地）我找到了……

　　老师：非常正确，很多同学已经找到了，三个字的就叫做什 么？

　　学生：石拱桥。

　　老师：两个字的叫？

　　学生：拱形。

　　老师：对了，它坚固的原因就在这一个字上——

　　学生：拱——！

　　老师：如果有人让我来给赵州桥一个评价，问，赵老师呀，赵州桥为什 么能经过1300多年到现在依然非常坚固？要我回答只有一个字，什 么？