人教版语文三上：《矛和盾的集合》课堂实录（2）(2)
学生：如雨点般、左抵右挡、难以招架。
老师：能抓住这些词语读出矛的利害吗?
学生：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
老师：一起读。
学生：齐读。
老师：这个时候，发明家产生了一个想法？
学生：他觉得盾太小了，如果大得像个铁屋就好了。
老师：文中得句子是怎么样写的呢?
学生：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我站在铁屋子里，****就一枪也戳不到我啦！
老师：一起读。
学生：齐读。
老师：把感叹号用方框框起来再读读。
学生：读。
老师：你为什 么这样读？
学生：第一个感叹号要有点感 情，第二个感叹号比较高兴。
老师：带着这样的理 解再读。
学生：齐读。
老师：这样的盾很安全，安全之余又有困惑了，文中是怎么样说的？
学生：齐读第三段。
老师：发明家又有自己的办法了，自己读读第四段。
学生：自由读。
老师：发明家把坦克造起来了，你们来介绍一下坦克的发明过程。
（课件出 示：发明家手持矛和盾与朋友比赛时，发明家忽然产生了一个想法：
————————————可是，——————————对了，——————————）
学生：发明家手持矛和盾与朋友比赛时，发明家忽然产生了一个想法：如果盾大得像个铁屋子，我站在铁屋子里，****就一枪也戳不到我啦！可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。再给铁屋子装上轮子，安上履带，就是坦克了。
老师：一号坦克造起来了，有二号坦克吗?谁能用自己的话来介绍吗?
学生：发明家手持矛和盾与朋友比赛时，发明家忽然产生了一个想法：如果盾大得像个铁屋子，我站在铁屋子里，****戳不到我啦！可是这样自己就变成了只能缩在壳里保命的乌龟了。对了，给铁屋子安上枪口，装上轮子，安上履带，这就是坦克了。
老师：两辆坦克已经造起来了，我们来看看坦克。（课件出 示坦克图）师简单介绍。
老师：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，
学生：在战场上大显神威。
老师：坦克是怎么样大显神威的？
学生：1961年德国兵头一次见到这个庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里。
老师：能说得简单点吗?
学生：1961年德国兵头一次见到坦克，吓得直叫。
老师：再读读这个句子。
老师：为什 么要用这个例子？
学生：是为了说 明坦克在战场上大显神威。
老师：矛和盾在一起变成大显神威的坦克，为什 么没有自相矛盾呢?
学生：因为坦克是把矛和盾的长处集合在一起。
师学生：矛的优点是进攻，盾的优点是自卫。
老师：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。一起读最后一段。
学生：齐读。
老师：你的生活中有这样的例子吗?先来这里的趣味数学题。
（课件出 示：矛＋盾＝ 橡皮＋铅笔＝ ）
学生：矛＋盾＝坦克 橡皮＋铅笔＝橡皮铅笔
老师：日常生活中怎么样的发明呢?
学生：电视＋电话=可视电话
学生：轮子＋椅子＝轮椅
学生：镜片＋镜框＝眼镜
老师：请你用这个算式写一段话，可以模仿文中的写法，并举个例子说 明新产品的作用。今天的课就上到这里，下课！
