【一节课的情感应是延续的，不能断！接下来，学生的回答个个充满了感 情，发出的是来自心灵的呼唤。】

　　学生：大地上，茂盛的花草树木，我知道，这是盘古的根根汗毛！

　　学生把书里的句子转换为“——，我知道，——。”来说。

　　学生：晶莹剔透的钻石，我知道，这是盘古洁白的牙齿。

　　老师：（惊喜地）孩子，我真佩服你！你是第一个跳出课文来到宇宙的！

　　老师：盘古还在不停地奉献，我们就要不间断地想象，不住口地赞扬！接着谈！

　　学生：地面上纵横交错的道路，我知道，这是盘古粗粗的经脉。

　　老师：盘古经脉化成的条条大路开启了你的智慧大门！

　　学生：我们这些可爱的小朋友，我知道，那是盘古的一个个细胞。

　　老师：看到我们这些天真可爱的孩子，盘古一定很欣慰，他会笑的。

　　学生：反复无常的四季，我知道，这是盘古起伏不定的心情。

　　老师：非常欣赏你的想象力，你的语言感动了我！

　　生说得越来越踊跃，越来越动情……

　　老师：我看到了，孩子们正插上想象的翅膀，越飞越高，在神话的世界尽情翱翔！

　　老师：难怪有人说，“读书最高的境界，是把一句话（指板书：化作万物）读成一幅画（指变换的句式）！”孩子们，你们做到了！

　　五、示范复述，总结线索

　　老师：请读这句话！（指课题）

　　学生：盘古开天地

　　老师：老师想试着把这句话读成一幅连环的画，送给大家。

　　（老师配乐对画面讲《盘古开天地》的故事。故事讲完，适当让音乐延续，让语文课堂保持静寂。）

　　【我们的语文语文课堂需要适当的静，让其回味，促其思考。】

　　老师：听老师讲故事，什 么地方值得你学习？

　　学生：老师绘声绘色。

　　老师：这才令人感动。

　　学生：老师按顺序讲，先讲盘古“抡斧猛劈”，接着讲“顶天蹬地”，最后“化作万物”。

　　老师：当天地一片混沌，是盘古——；当天地渐渐分开，是盘古——；当天地稳固，盘古把他的身体——。这是有顺序、有条理。

　　【总结板书，总结复述故事的方法。】

　　六、升华中心，布置练习

　　老师：同学们，听了老师的故事，看了动人的画面，一定有话对盘古说，一句话表达！

　　学生：盘古，你真伟大！

　　学生：盘古，你真了不起！

　　老师：依你们看，盘古什 么地方伟大？什 么地方了不起？

　　学生：他为了开天地坚持不懈！

　　学生：他把自己的一切都奉献给人间。

　　老师：你们所说的坚持不懈、乐于奉献、勇于开拓……，归根结底，是一种创造的精神品质！

　　老师：此时此刻，当我再次面对“创造”，不禁肃然起敬。（转向黑板上龙飞凤舞的“创造”二字，擦掉它！）这一次，我只敢一笔一画，怀着崇敬之心，敬佩之情去认认真真地写好它！（老师在田字格里，一笔一画，正楷，红色，书写“创造”）

　　老师：请同学们也拿出纸笔，跟我一样，一笔一画，工工整整地写“创造”！一边写，一边用心感受盘古创造的艰难和为了人类完完全全地奉献！

　　学生在田字格里用心写“创造”。

　　老师：（展示好的书法作品）看！只有这样写字，才是真正理 解了的！

　　【再一次对“创造”进行深刻地解读，升华中心！再次印证中国字是世界上最伟大的文字，一笔一画皆是情！】

　　老师：同学们，创造就从这节课开始！下堂课，你们要学老师这样，有条理、大胆想象、绘声绘色地讲述这个神奇而伟大的神话故事。老师期待你们的成功！