点评：此举在于引导学生编自己容易记住的顺口溜，以鼓励学生的积极性，充分发挥学生的个性，多让学生联想、想象。

　　（４）指导书写b

　　老师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b 的位置．它占了几格？

　　学生：b占了两格。

　　老师：非常正确，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。

　　学生：书空并念名称。

　　老师：当堂指导正确书写。

　　学生：在练习本上书写一个，当堂练习。

　　2、教学声母p

　　（１）由图引入p

　　老师：看．图上的小孩在干什 么？点击出 示爬坡图。

　　学生：老师，他在向阿姨和伯伯招手。

　　老师：非常正确，他在招手，你看得真仔细，再看看，他可能叫伯伯快点干什 么？

　　学生：哦，叫他快点走上来，他们是在爬坡。

　　老师：是的，＂pá po爬坡＂的＂坡＂就是我们的第二个新朋友。来跟它打声招呼。板书p

　　学生：读p。

　　（２）指导p的读音

　　老师：发P时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。p-p-p

　　学生：模仿老师练习读。

　　老师：叫几个学学生朗读读，以发现不对之处。

　　学生：个别学学生朗读(有错的就依老师的指导读)。

　　老师：同桌你读给我听，我读给你听。

　　学生：同桌互读。

　　（３）指导识记p 的形

　　老师：出 示小白兔泼水图．小白兔泼水与声母p 有什 么相似之处？

　　学生：水盆像p 的右半圆，水就像那一竖。

　　老师：同学们的眼睛真亮！闭着眼睛我们再想像一下，把它印在我们的脑海里。

　　老师：那怎么样来记它呢?谁有更好的方法说来听一听？

　　学生：泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。

　　老师：我们会读会认p了，接下来我们来动动笔。

　　（４）指导书写p

　　老师：指导学生观察p的占位。

　　学生：p占中格和下格。

　　老师：示范写p。

　　学生：模仿写p，并口中念名称。

　　（三）试验比较，区别b和p的不同。

　　（１）形不同

　　老师：b和p在形体上有什 么不同？

　　学生：右半圆不同。

　　老师：说得好．请看这两个同学的表演，让我们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆，下放一个水桶，将水泼到桶里。

　　学生：观察它们之间的不同。

　　老师：看出来了吗?

　　学生：广播的天线在上，所以b的竖出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖就在下面了。

　　老师：你真有本事，这都被你看出来了，大家表扬他。

　　（２）音不同

　　老师：请你们每个人将自己准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气），发b时，气流较弱，发p时气流较强。这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是声母b和p发音的不同之处。

　　学生:依老师的要求做做试验。

　　点评：这样的演示实验能激发学生的好奇心，从而跃跃欲试，积极地参与到学习中来，这种演示引导新课的过程给学生留下极其深刻的印象，

　　使学生牢牢记住与此相关的知识。

　　(四)课中操（站起来伸伸手，踢踢脚，弯弯腰，师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌）

　　小白免白又白，两只耳朵竖起来，蹦嘣跳跳真可爱，爱吃萝卜和青菜。

　　（五）合作学习，编小故事

　　1、同桌或小组合作，点击阿姨，伯伯，小孩爬坡的插图，编小故事。

　　2、反馈。

　　(1)请学生看图讲小故事。

　　(2)评出故事大王。

　　点评：此设计将课文优美的图画与拼音联系起来，达到了情景图与拼音的有效整合，初步培养学生爱语文的情感。

　　3、拓展训练

　　游戏：请学生道姓叫到的同学马上出来，然后其他同学一起说。

　　老师：（拿出含有b,p的10个头饰），b-b-b,你愿意和我交朋友吗?

　　学生：我愿意。然后马上出来站在讲台上，看谁会出错。b-b-b。

　　老师：p-p-p，你愿意和我交朋友吗?

　　学生：我愿意。p-p-p。

　　时间还有三分钟，让学生自己书写b, p。

　　三、小结。

　　小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还懂得区分它们。