①谁能把它改成感叹句？（这一点韧性，同院子里的那些花比起来，显得多么可贵啊！） 板书：可贵

　　②此时此刻，作者对夹竹桃充满了怎样的情感？（敬佩、赞美）

　　③师：是啊，这样的韧性难道不值得我们敬佩吗？难道不值得我们赞美吗？让我们带着这份敬佩、赞美再读第四小节！先自己读一读。

　　生试读，指名2人读，齐读。

　　7、补充资料：“季羡林先生博古通今，学贯中西，被誉为“学术泰斗”。和文字打了一辈子交道的他，历经艰难困苦，但爱国家、爱人民始终不渝，他不懈奋斗，把自己的知识奉献给社会、服务于人民。在他最困难的时候，包括在“牛棚”挨整的时候，也没有丢掉自己的信仰。那个特定的历史年代，他利用在传达室看门的时间，翻译了280万字的梵文作品。”同学们，从这平凡的夹竹桃身上，季先生仿佛看到了他自己的影子，想到自己坎坷的经历。季先生喜欢夹竹桃的韧性，其实是在为自己树立信心，他要以夹竹桃为榜样，在逆境中不屈服，不放弃！

　　再一次有感情地齐读第4自然段，把对夹竹桃的韧性和季先生人格力量的理解融入进去。

　　三、想象画面，体会“幻想”。

　　1、过渡：夹竹桃的妙处还不止于此。

　　第5自然段第一句是什么句？句中的“此”指什么？

　　2、月光下的夹竹桃引发了我许多幻想。下面我们来学习幻想部分。（手指板书）

　　（1）季先生为什么特别喜欢月光下的夹竹桃？迅速找出答案。

　　指名读这三句话。

　　（2）多美的景象啊！再次轻轻读读这三句话，边读边想像当时的情景。

　　指名读。

　　是啊！月色朦胧，花影迷离，叶影参差，花香袭人，作者顿时恍惚了，产生了许多的幻想。

　　3、自主学习：他把夹竹桃幻想成哪些东西呢？

　　你最喜欢哪一次幻想，有什么感受？用心读一读。

　　4、汇报：作者把夹竹桃幻想成哪些东西呢？

　　（1） 交流。（地图、荇藻、墨竹）

　　（2）你最喜欢哪一次幻想？说一说自己的感受。

　　有感情地读一读。 评点：听了你的朗读，老师觉得自己就在那艘远渡重洋的海轮上了，多么奇妙的越洋旅行啊。

　　（3）下面请3位同学来读：一位读幻想成地图的内容，一位读幻想成荇藻的内容，一位读幻想成墨竹的内容。

　　（4）叶影吹动，如梦如幻，多么美妙的享受啊！让我们一起走进作者美妙的幻想中，一起读。

　　5、季羡林先生其实跟我们一样，也是那么爱幻想。在生活中，我们也常看到月光下类似的景象，你又会产生怎样的幻想呢？

　　说话：我幻想它是 ，我就真看到 。

　　（教师举例：我幻想它是一个舞台，我就真看到一出精彩的戏，小虫子成了戏中的主角，在舞台上大显身手呢。）

　　指名学生说自己的幻想，进行评点和表扬。

　　四、总结。

　　1、我们了解了夹竹桃的韧性，又知道了它令作者产生许多美妙的幻想，怪不得作者会爱上夹竹桃，相信你也会和作者一样爱上夹竹桃的。

　　一起读最后1小节。

　　2、季羡林先生不愧为“学界泰斗”，他真会观察。我们在生活中也要这样善于观察，对于人或事物，我们不光要看其外表，更要注意它的内在美。