学生：金黄金黄

　　学生：翠绿

　　学生：天蓝

　　……

　　老师：孩子们孔雀的羽毛就有这么多颜色， 你能用一个词来概括吗?

　　学生：五颜六色

　　学生：五彩缤纷

　　……

　　老师：丹顶鹤身上只有三种颜色红、白、黑的搭配显得那么素雅、高贵，那么的醒目，那么的有个性。（板书：颜色美）谁能把丹顶鹤美丽的颜色读出来。

　　老师：你还觉得它哪美？

　　学生：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

　　老师：要读出长，不然怎么抓到鱼，怎么唱出嘹亮的歌声？

　　学生：不论在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔都显得高雅优美

　　老师：如果你是丹顶鹤你喜欢引吭高歌，还是展翅飞翔？

　　学生：我喜欢展翅飞翔。

　　老师：你能飞一飞吗？喜欢飞的一起来。( 生做展翅飞翔)

　　老师：（模仿伸不直胳膊的孩子）我这样高雅吗，优美吗？

　　学生：不美

　　老师：（做动作）我们一起高雅的、优美的展翅飞翔吧。

　　老师：喜欢引吭高歌的孩子，来，唱两句

　　（生唱歌）

　　老师：多动听的歌声，多优美的舞姿，谁能把它读出来。

　　老师：老师还有一些丹顶鹤的图片，想看吗？（边出图片边讲解丹顶鹤的更多姿态）

　　老师：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得高雅、优美。

　　（出示：丹顶鹤无论是 还是 都显得高雅、优美。）

　　你还会说吗？

　　学生：丹顶鹤无论是 睡觉 还是 在水边梳理自己的羽毛都显得高雅、优美。

　　学生：丹顶鹤无论是 翩翩起舞 还是 给小丹顶鹤喂食都显得高雅、优美。

　　学生：丹顶鹤无论是梳理羽毛还是在苇草丛中寻找食物都显得高雅、优美。

　　老师：丹顶鹤的姿态好美呀。（板书 ：姿态美）

　　老师：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，你知道那位神仙和丹顶鹤在一起吗？

　　学生：哪吒的师傅太已真人。

　　老师：太已真人就是乘鹤而来、乘鹤去。所以人们又叫它

　　学生：仙——鹤

　　老师：丹顶鹤优美的姿态给我们留下深刻的印象。谁来读这段，让丹顶鹤优美的姿态重现我们的脑海。

　　老师：孩子们，把书合上，看着图跟老师一起背2、3自然段。（提示下，多数孩子都能背过）

　　老师：孩子们我们要走了，要离开扎龙自然保护区了，让我们回头，再看看再看看丹顶鹤那美丽的颜色，优美的姿态。。。。。（音乐起）这么美，怎么不跟老师一起来呢？（通读全文）

　　师:（出示生字）这些生字在文中见过面了，现在你还认识吗?

　　( 齐认、按顺序认、指认)

　　老师：你能给字组词再说个句子吗？喜欢哪个说哪个。

　　老师：回去后，看看字怎么写好看，有困难明天和老师一起想办法。