1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？）

　　教材安排了三次对图形的分类活动。第一次是对已学的一些图形案是否是平面图形进行分类，第二次是对平面图形按其是否由线段围成进行分类，第三次是对线段所围成的图形的边数进行分类。

　　2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。）

　　平行四边形和三角形都有什么性质？亲自动手试一试。

　　3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）

　　1.分别按照什么分类方法分类？

　　2.平行四边形和三角形都有什么性质？

　　4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！）

　　重点：把图形进行分类整理，并认识图形的类别特征，了解图形之间的关系。

　　难点：动手实践，体会平行四边形和三角形的性质。

　　5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！）

　　教师根据学生的表述引出鈥溒矫嫱夹吴�澓外�溋⑻逋夹吴�澱饬礁龈拍睢�

　　引导学生进行平面图形的分类。（分成由线段围成的图形和由曲线围成的图形。）

　　6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）

　　学过哪些图形，都有什么特点。

　　7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。）

　　多媒体课件，也可以利用白板的容器功能进行分类练习。

　　8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。）

　　（一）联系生活，创设情境。

　　（二）尝试探索，给图形分类。

　　1、猜一猜（区分平面图形和立体图形）

　　2、动手分一分（平面图形分类）

　　3、发散拓展：画一画。

　　（三）扩展练习。

　　（四）数学万花筒。