数学三下：《认识路线（一）》教案(2)

　　③全班交流：根据学生的回答用多媒体显示媛媛的行走路线 。（板书路线）

　　④小结并揭示课题——认识路线。（板书）

　　4、生设计自己喜欢的行走路线，并同桌之间互相介绍。

　　5、总结：

　　我们在介绍行走路线的时候，首先要根据图中的方向标志“北”，确定了其余的三个方向，然后把行走的路线画一画，最后用上我们学过的方位词语来描述行走的路线，这样可以说得更清楚。

　　【设计图意：从整体感知平面图到重点认识乐乐、媛媛的行走路线，体现了从旧知到新知的过渡。也暗示学生认识路线图首先要对图有一个全面的了解。在认识乐乐、媛媛的行走路线时，从“画出路线”到“说出路线”，从具体到抽象，给学生一个学习的台阶。同桌讨论，全班评议，有利于学生主动建构知识。】

　　6、练一练：

　　①出示书本第6页路线图并简单介绍路线图：你们能找出小峰的上学路线吗？请同学们拿出学习资料，在平面图上标出来四个方向。然后再把小峰行走的路线画一画，并用上我们学过的方位词语同桌之间互相说一说行走的路线。

　　②投影展示汇报：扮演小导游介绍小峰的上学路线。

　　③解决“赵老师从银行到体育馆的行走路线”。

　　④小结：根据图中的方向标志“北”，确定了其余的三个方向，并且用上我们学过的方位词语来描述行走的路线。

　　【设计图意：这一教学环节旨在巩固新知，因此始终强调学生之间的交流和评议。通过交流和评议使学生明确说行走路线时，要准确使用方位词。】

　　7、考一考：

　　①这幅图与刚刚那副街区平面图有什么不同？

　　②提问：这是某一街区的地图，地图上还标有距离，同学们，你们能找到这副地图的四个方向吗？请在地图上标出来？

　　③汇报：谁来确定这幅地图的四个方向？你是怎么知道的？

　　④小红去游泳馆又该怎么走呢？请同学们带上方位词并用上距离同桌之间互相描述小红的行走路线。

　　⑤用上“方位+距离”来描述小红、小兰、小明的上学路线吗？分组来完成，比比哪一组描述的又快又准。

　　⑥投影展示汇报：

　　⑦用上“方位+距离”自己来设计喜欢的路线吗？

　　⑧小结：能用上“方位+距离”来描述行走的路线。

　　【设计图意：为学生创设了活动的情境，使学生在一种愉悦的氛围中，自觉运用知识解决实际问题，提高了学生的学习兴趣。】

　　三、实践运用、发展能力

　　1、爱心行动。（帮小动物找到各自的家）

　　①请小朋友们自己拿出学习资料，帮小动物找到各自的家。

　　②汇报：说说你们是怎样帮助小动物找到家的？

　　2、介绍五座名山。

　　①欣赏五岳。

　　②地图上找五岳。

　　③爱国教育

　　【设计图意：通过各种形式的练习，既能巩固了对路线图的认识、理解和运用， 又运用所学知识解决了问题，使学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，使他们体会到数学和生活的密切联系，数学就在我们的身边，激发学习的兴趣，从而树立学好数学的信心。】

　　四、总结评价，拓展延伸

　　1．知识总结：通过今天的学习活动，你们有什么收获吗？生活中还有哪些地方也要用到“认识路线图”的知识。

　　2．学习评价：

　　【设计图意：为了继续培养学生的问题意识，将探究学习潜移默化的进行到底。我设计了知识总结与学习态度的评价，不仅加深了学生对本节课所学知识的巩固，而且还培养了学生良好的学习习惯。】