数学三下：《小数的大小比较》教案(3)

　　第7题，要求学生动手测量，并把测量的结果用小数表示出来。

　　III、教学目标

　　1、知识和技能目标

　　由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。掌握小数大小比较的方法、结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

　　2、数学思考与解决问题方面：

　　培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。

　　3、情感和文化目标

　　培养学生对小数的感知和对小数大小比较的兴趣，评价学生是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。

　　IV、教学策略

　　利用教材所提供的教学资源，学生根据运动会的场景内容提出教学问题，让学生亲自参与、主动探索、合作交流的方式总结出小数大小比较的多种方法，让学生经历知识发生和形成的过程。

　　V、教学过程

　　１、创设情境，激趣引入。教学例２。

　　师：同学们，你们喜欢什么体育运动呢？

　　生：跳绳、踢毽、跑步、跳远……

　　师：听这是什么音乐呢？

　　生：运动员进行曲。

　　师：学校开运动会了呢!我们一起去看看吧！（出示课件） 结合课件出示一组正在跳高的学生,然后创设情境:在画面中是一组小朋友正在进行跳高比赛,小明说:“我跳了0.9米我应该是这次比赛的第一名。”小刚说： “我跳了1.2米，我应该是这次比赛的第一名。”小强说：“我跳了１.15米我应该是这次比赛的第一名。”而小林也说：：“我跳了0.88米，我才应该是这次比赛的第一名。”这四名小朋友都认为自己才是这次比赛的第一名，谁也说服不了谁，同学们，你们愿意帮帮他们吗？请你做一名小裁判，帮助他们判决一下吧！

　　好，老师将画面中的四名学生的成绩写在黑板上。

　　单位：米

　　姓名 小明 小刚 小强 小林

　　成绩 0.9 1.2 1.15 0.88

　　老师：谁来读一读？（指名读）这是四名学生参加跳高比赛的成绩，今天，请同学们帮忙把这四名学生比赛的名次排出来。

　　小组合作，动动脑筋，想办法把四名同学比赛的名次排列出来，看哪一小组排列得又对又快。

　　小组合作学习，汇报排名的情况。

　　老师：请各组代表说一说你的排列理由。

　　(学生:1.2米是1米2分米,1.15米是1米1分米5厘米,0.9米是9分米,0.88米是8分米8厘米)

　　(学生:可以把四个学生的跳高成绩换算成厘米做单位,分别是120厘米,115厘米,90厘米,88厘米.)

　　(学生:用四个成绩在卷尺上的位置来比较大小.)指导总结，选择出正确的结果留在黑板上。

　　米 . 分米 厘米 单位：（米）